欲将大策观胸胆，尽召中堂列雁鹅。是什么意思

著籍初同阙里多，采芹先致鲁风和。

欲将大策观胸胆，尽召中堂列雁鹅。

终日正言何忌讳，几人余力尚委蛇。

岂惟太守知为政，仍见先生善设科。

诗词名称: 和胡教授蒙太守策试诸生

作者: 苏辙 〔宋代〕

类型: 古诗词

原文展示:

著籍初同阙里多，采芹先致鲁风和。
欲将大策观胸胆，尽召中堂列雁鹅。
终日正言何忌讳，几人余力尚委蛇。
岂惟太守知为政，仍见先生善设科。

白话文翻译：

这首诗写道：初次入学时，许多同学都在同一地方聚集，像是春天时采摘芹菜，带来了鲁国的清新气息。我希望能够将高尚的志向展现出来，召集众人一起讨论，就像平时聚集在大厅里的大雁和鹅。整天都在说正当的话，何必忌惮呢？又有多少人还有余力去敷衍了事呢？岂止是太守懂得治理，老师也善于设立规范。

注释:

• 著籍：登记入学，指开始学习。
• 阙里：同一个地方，指同学们共同学习的地方。
• 鲁风：指鲁国的风俗和气息，象征文人清雅的风范。
• 大策：指宏伟的计划和志向。
• 终日正言：整天说正直的话。
• 忌讳：顾虑，害怕。
• 委蛇：敷衍，草草应付。
• 太守：地方官员，负责治理。
• 先生：指老师，学者。

诗词背景:

• 作者介绍：苏辙（1039-1112），字子瞻，号晦翁，宋代著名文学家，是苏轼的弟弟。苏辙以诗词和散文见长，提倡理性思考与人文精神。
• 创作背景：此诗作于苏辙任职期间，旨在表达对教育与治国理政的看法，通过对众生的期望，展现出对学术和政治的重视。

诗歌鉴赏：

这首诗以轻松的笔调表达了对教育和治理的思考，展现了苏辙的人文情怀和对理想的追求。诗的开头提到“著籍初同阙里多”，营造出一种亲切的校园氛围，强调同学间的友谊和团结。接着，诗中提到“欲将大策观胸胆”，表现了对理想和抱负的渴望，传达出一种积极向上的态度。

“终日正言何忌讳”，表达出作者对言论自由与真理的追求，认为无所畏惧地表达自我才是对学问的尊重。而“几人余力尚委蛇”则暗示了当时学子中的一些人并不认真学习，反映了对学术态度的批判。

最后两句“岂惟太守知为政，仍见先生善设科”不仅点明了治理与教育的关系，也强调了教师在塑造学生品德与知识方面的重要性，提出了对教育者的期待。

整首诗在形式上运用平仄对仗，韵律优美，内容上则蕴含深刻的社会与教育哲理，既有对理想的追求，也有对现实的反思，展现了苏辙深厚的文化修养和对教育的热忱。

诗词解析:

• 逐句解析：

  • 著籍初同阙里多：初入学时，许多人都在同一个地方学习。
  • 采芹先致鲁风和：像春天采摘芹菜那样，带来了鲁国的风气。
  • 欲将大策观胸胆：希望能展示出高远的志向和胸怀。
  • 尽召中堂列雁鹅：召集大家在大厅讨论，像大雁和鹅一样聚集。
  • 终日正言何忌讳：整天说正直的话，何必有所顾虑。
  • 几人余力尚委蛇：有多少人还有余力去敷衍了事呢？
  • 岂惟太守知为政：岂止是太守懂得治理之道，
  • 仍见先生善设科：老师同样善于设立规范与制度。

• 修辞手法：诗中运用了比喻（“如雁鹅”）、对仗（“终日正言”与“几人余力”）、排比等手法，增强了诗的节奏感和表达的力量。

• 主题思想：整首诗强调了教育的重要性和学生的责任，呼吁学子们要有志向、敢于表达真理，同时也赞扬了教师在教育中的关键作用，体现了苏辙对理想人格的追求与对现实的关切。

意象分析:

• 芹菜：象征清新与纯洁的气息，代表着文人的风雅。
• 雁鹅：象征团结与集体，表现出学术讨论的热烈场景。
• 正言：代表真理与正义，强调直言不讳的重要性。

互动学习:

• 诗词测试：
  1. 诗中提到的“鲁风”象征什么？
     • A. 农田的气息
     • B. 文人的风雅
     • C. 地方官员的治理
  2. 诗中“终日正言何忌讳”表达了作者怎样的态度？
     • A. 对言论自由的追求
     • B. 对学术的敷衍态度
     • C. 对太守的赞扬

答案：

1. B
2. A

诗词比较与延伸:

• 相关作品推荐：

  • 《赠花卿》：杜甫
  • 《春望》：杜甫
  • 《登高》：王勃

• 诗词对比：

  • 苏辙的《和胡教授蒙太守策试诸生》与杜甫的《春望》，两者均体现了对社会现状的关切与对理想的追求，但苏辙更侧重于教育与治国的关系，而杜甫则关注个人命运与国家的兴亡。

参考资料:

• 《宋诗三百首》
• 《中国古代诗词选》
• 《苏辙集》