抱颈郎君器如斗，魏祚得之那可久。是什么意思

辛家女，父书曾，读春秋经，岂比高家二女夜读兵。

辛老人，古遗直。

议郎云言一一关社稷，吁嗟英言光父则。

抱颈郎君器如斗，魏祚得之那可久。

卞夫人，绝左右，未若英言贤可后。

原文展示

辛家女，父书曾，读春秋经，岂比高家二女夜读兵。
辛老人，古遗直。议郎云言一一关社稷，吁嗟英言光父则。
抱颈郎君器如斗，魏祚得之那可久。
卞夫人，绝左右，未若英言贤可后。

白话文翻译

辛氏的女儿，父亲曾经读过书，学习《春秋》经书，怎么能比得上高家那两位小姐在夜里读兵法呢？
辛老人的教导是古老而直率的，议郎的言辞一一关乎国家社稷，唉，英俊的言论光辉照耀了父亲的名声。
抱着颈项的郎君，器量如斗，魏国的荣华得之又能维持多久呢？
卞夫人，绝对左右的权势，不如英俊的言辞贤良可继承。

注释

• 辛家女：指辛家的女儿，象征勤奋学习、追求知识的女性。
• 高家二女：指高家两个女儿，可能代表特定的名门望族，暗示她们的家庭背景优越。
• 春秋经：古代儒家经典，记录春秋时期的历史，强调道德和政治。
• 抱颈郎君：暗指心爱的年轻男子，表达对其依恋之情。
• 魏祚：指魏国的王朝，文中暗示其命运的不可预测。

诗词背景

作者介绍

杨维桢，元代诗人，以其诗风清新、高远著称。他生活在一个动荡的时代，注重个人的修养与学识，反映了对社会现象的深刻思考。

创作背景

《辛家女》作于元代，正值社会动荡时期，诗人通过描写辛家女的求学态度，表现出对女性教育的关注与赞美，为时代女性的奋发向上提供了一种正面的形象。

诗歌鉴赏

《辛家女》通过对比辛家女与高家女的学习态度，展现出诗人对传统女性角色的反思与批判。辛家女勤奋好学，追求知识，而高家女则因家庭背景优越而可能对学习不够重视。这种对比不仅凸显了辛家女的优秀品质，也反映了诗人对教育的重视和对女性独立人格的赞美。

诗中“抱颈郎君器如斗”的句子，生动描绘了年轻人的志向与情感，体现出诗人对年轻人才华的期待与对未来的思考。同时，关于“魏祚得之那可久”的疑问，揭示了对权力与荣耀的无常，反映出诗人对社会现状的深刻洞察与思考。全诗在语言上简练而富有张力，情感真挚而深邃，传达出一种对女性自强不息、追求知识的崇高敬意。

诗词解析

逐句解析

1. 辛家女，父书曾：辛家的女儿，曾经有父亲教导她读书。
2. 读春秋经，岂比高家二女夜读兵：她学习《春秋》，怎么能够与高家那两位小姐在夜晚学习兵法相提并论？
3. 辛老人，古遗直：辛家的老人教导严肃而直接。
4. 议郎云言一一关社稷：议郎的言辞与国家利益息息相关。
5. 吁嗟英言光父则：叹息英俊的言论照耀了父亲的名声。
6. 抱颈郎君器如斗：年轻的男子，才华出众，像斗一样大。
7. 魏祚得之那可久：魏国的荣华能保持多久呢？
8. 卞夫人，绝左右：卞夫人左右权势。
9. 未若英言贤可后：不如英俊的言辞可以传承下去。

修辞手法

• 对比：通过辛家女与高家女的学习态度进行对比，突出主题。
• 反问：用“岂比”引发思考，增强诗的深度。
• 排比：如“议郎云言一一关社稷”，增强语势。

主题思想

整首诗表达了对女性教育和自我价值的认可，强调知识的重要性和个人修养在社会中的作用，同时对权力与荣耀的无常提出了反思。诗人通过辛家女的形象，传达出一种积极向上的精神，并呼唤社会对女性教育的重视。

意象分析

• 辛家女：象征勤奋与求知的女性。
• 高家二女：代表特权与懒惰的对立面。
• 抱颈郎君：象征年轻人的理想与抱负。
• 魏祚：象征权力的短暂与不确定性。

互动学习

诗词测试

1. 辛家女学习的经典是哪部？
   • A) 诗经
   • B) 春秋经
   • C) 易经
   • D) 大学
2. 诗中提到的“高家二女”代表什么？
   • A) 勤奋学习的女性
   • B) 家境优越的女性
   • C) 高贵的女性
   • D) 传统女性
3. 诗中对权力的看法是？
   • A) 稳定的
   • B) 短暂的
   • C) 永恒的
   • D) 不重要的

答案

1. B) 春秋经
2. B) 家境优越的女性
3. B) 短暂的

诗词比较与延伸

相关作品推荐

• 《女儿歌》：描写女性的生活与情感状态。
• 《红楼梦》中的诗词：关注女性的命运与教育。

诗词对比

• 《辛家女》与《女儿歌》：两首诗都强调女性的价值与教育，但《辛家女》更侧重于知识的重要性，而《女儿歌》则更关注女性的情感与生活。

参考资料

• 《元代文学史》
• 《杨维桢诗词集》
• 《中国古典诗词鉴赏》