安閒喜得伴林居，分教无功恨有馀。是什么意思

安閒喜得伴林居，分教无功恨有馀。

闵贡政为投劾计，何蕃空上乞留书。

论文每愧瑕疵汝，廷誉何烦俎豆予。

谁识白云千里念，终更计日望吾庐。

原文展示:

安閒喜得伴林居，分教无功恨有馀。
闵贡政为投劾计，何蕃空上乞留书。
论文每愧瑕疵汝，廷誉何烦俎豆予。
谁识白云千里念，终更计日望吾庐。

白话文翻译：

我在林间静谧地居住，心中欢喜；
教导他人却无所成就，心中多有遗憾。
因对贡士的政事投书劾奏，
为何要空手向友人乞求留书。
每次写论文总是惭愧有瑕疵，
朝廷的赞誉何必用筷子和豆腐来分？
谁能懂得我对远方白云千里的思念，
最终只得一天天盼望回到我的小屋。

注释:

• 安閒：安静闲适，形容环境宁静。
• 伴林居：与树林为伴，形容诗人所处的环境幽静宜人。
• 分教：传授教导。
• 恨有馀：心中有遗憾。
• 闵贡：对贡士的关切与忧虑。
• 劾计：对政事的不满而上奏劾奏。
• 亭誉：朝廷的赞誉或荣誉。
• 俎豆：古代祭祀用的器具，指代朝廷的供奉。
• 白云千里念：对远方的思念，白云象征着遥远的理想或家乡。

诗词背景:

作者介绍

葛胜仲，宋代诗人，生平事迹不详，但其诗作常流露出对生活的思考与对故乡的眷恋，风格多为清新自然。

创作背景

此诗创作于葛胜仲在林间隐居之际，反映了他对人生的感悟以及对仕途的无奈。诗中表达了他对教育与政事的思考，也传达了他对故乡的思念之情。

诗歌鉴赏：

这首诗透过简洁的语言，展现了诗人在隐居生活中的思考与情感。开篇以“安閒喜得伴林居”引入，展现了诗人所处的宁静环境，心境也随之变得安详。然而，随之而来的“分教无功恨有馀”，则揭示了诗人对于自己教导他人无所成就的失落之感，流露出一丝无奈与遗憾。他对贡士政事的关切，以及对劾奏的思考，进一步突显了他作为知识分子的责任感与焦虑。

“论文每愧瑕疵汝，廷誉何烦俎豆予”一联，表现了诗人对自己学术水平的自我批评，以及对朝廷赞誉的淡然。这里，通过俎豆的对比，表达了他对功名利禄的超然态度，强调了个人修养和内心的追求。

最后两句“谁识白云千里念，终更计日望吾庐”，则将情感推至高潮，表现了诗人对故乡的深切思念和对未来的渴望。这种情感的真实与深沉，使整首诗洋溢着一种宁静而又充满思考的气息。

诗词解析:

逐句解析

1. 安閒喜得伴林居：表达了诗人对隐居生活的珍视与享受。
2. 分教无功恨有馀：虽有教导他人之意，但并未获得成效，心中感到遗憾。
3. 闵贡政为投劾计：表现出对政治事务的关注，心中有忧虑。
4. 何蕃空上乞留书：质疑向友人乞求留书的做法，感到无力。
5. 论文每愧瑕疵汝：自我批评，对自己的学术能力感到惭愧。
6. 廷誉何烦俎豆予：对朝廷赞誉的淡然，看重的是内心的真实。
7. 谁识白云千里念：对远方的思念，表达了对故乡的情感。
8. 终更计日望吾庐：渴望早日回到自己的家中，表现了对归属感的期盼。

修辞手法

• 对仗：如“安閒喜得伴林居”与“分教无功恨有馀”形成对仗，增强了诗句的韵律感。
• 比喻：白云象征远方的理想与思念，营造出一种辽阔的意境。
• 反问：通过“何蕃空上乞留书”，增强了诗句的情感深度。

主题思想

整首诗通过诗人对隐居生活的享受、对教育无功的遗憾、对政治的关切以及对故乡的思念，展现了他对人生的思考与对内心宁静的追求，反映出一种超然的情怀与对理想的执着。

意象分析:

意象词汇

• 林居：象征宁静、隐逸的生活环境。
• 白云：象征遥远的理想与思乡之情。
• 廷誉：代表社会地位与名誉，但在诗中被淡化，强调内心的真实。

互动学习:

诗词测试：

1. 诗中“安閒喜得伴林居”的意思是： A) 诗人对繁华生活的向往
   B) 诗人享受宁静的隐居生活
   C) 诗人对教书育人的热爱
   答案：B

2. “分教无功恨有馀”表达了诗人怎样的情感？ A) 对教育工作的喜爱
   B) 对自己无所作为的遗憾
   C) 对政治的热衷
   答案：B

3. 诗中的“白云”象征的是： A) 诗人对故乡的思念
   B) 诗人对生活的烦恼
   C) 诗人对名利的追求
   答案：A

诗词比较与延伸:

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1. 《静夜思》 - 李白
   表达了对故乡的思念与离愁。

2. 《山中与幽人对酌》 - 李白
   描述隐逸生活和对友人的思念。

诗词对比

• 《登高》 - 杜甫
  都表达了对生活的思考与对故乡的眷恋，但杜甫更多地展现了社会动荡下的忧虑，而葛胜仲则更侧重于个人的情感与内心的宁静。

参考资料:

• 《宋诗鉴赏辞典》
• 《古诗词解析与鉴赏》
• 《唐宋诗人研究》