两鹤韵亦高，导我转湖侧。是什么意思

入门荷香净，步屧柳阴湿。

欲写情郁陶，翻引兴萧瑟。

瞻望堂中人，玉色而山立。

六学妙经纶，未试百之一。

身存天下望，身没海内惜。

此道会谁传，丹青但陈迹。

楼边好山近，竹底凉风入。

两鹤韵亦高，导我转湖侧。

独游何太清，滞念亦可释。

门关莫返锁，愿言日散策。

原文展示:

到城南园瞻南轩先生遗像 王炎 〔宋代〕 入门荷香净，步屧柳阴湿。 欲写情郁陶，翻引兴萧瑟。 瞻望堂中人，玉色而山立。 六学妙经纶，未试百之一。 身存天下望，身没海内惜。 此道会谁传，丹青但陈迹。 楼边好山近，竹底凉风入。 两鹤韵亦高，导我转湖侧。 独游何太清，滞念亦可释。 门关莫返锁，愿言日散策。

白话文翻译：

进入园中，荷花香气清新，漫步在柳荫下，感觉湿润。 想要抒发内心的郁结，却反而引起了萧瑟的兴致。 瞻仰堂中先生的遗像，面色如玉，站立如山。 他的六艺精妙，却未曾施展百分之一。 他活着时受到天下人的期望，去世后全国都感到惋惜。 这样的学问将由谁来传承，只有画像留下陈迹。 楼旁有美丽的山景，竹林下凉风习习。 两只鹤的鸣声也很高雅，引导我在湖边转弯。 独自游览多么清静，心中的执念也可以放下。 不要锁上门，希望每天都能来这里散步。

注释:

• 入门荷香净：进入园中，荷花的香气清新。
• 步屧柳阴湿：漫步在柳树的阴影下，感觉湿润。
• 欲写情郁陶：想要抒发内心的郁结。
• 翻引兴萧瑟：却反而引起了萧瑟的兴致。
• 瞻望堂中人：瞻仰堂中先生的遗像。
• 玉色而山立：面色如玉，站立如山。
• 六学妙经纶：他的六艺（礼、乐、射、御、书、数）精妙。
• 未试百之一：却未曾施展百分之一。
• 身存天下望：他活着时受到天下人的期望。
• 身没海内惜：去世后全国都感到惋惜。
• 此道会谁传：这样的学问将由谁来传承。
• 丹青但陈迹：只有画像留下陈迹。
• 楼边好山近：楼旁有美丽的山景。
• 竹底凉风入：竹林下凉风习习。
• 两鹤韵亦高：两只鹤的鸣声也很高雅。
• 导我转湖侧：引导我在湖边转弯。
• 独游何太清：独自游览多么清静。
• 滞念亦可释：心中的执念也可以放下。
• 门关莫返锁：不要锁上门。
• 愿言日散策：希望每天都能来这里散步。

诗词背景:

作者介绍: 王炎，宋代诗人，生平不详，但从其诗作中可以看出他是一位深具文学修养的文人。他的诗歌多以自然景色和人文情感为主题，表达了对美好事物的向往和对人生哲理的思考。

创作背景: 这首诗是王炎在瞻仰南轩先生的遗像时所作。南轩先生可能是一位受人尊敬的学者或文人，其学问和品德受到广泛赞誉。王炎在瞻仰遗像时，感慨先生的学问未能充分施展，同时也表达了对学问传承的忧虑和对自然美景的欣赏。

诗歌鉴赏：

这首诗通过对南轩先生遗像的瞻仰，表达了诗人对学问传承的忧虑和对自然美景的欣赏。诗中，“入门荷香净，步屧柳阴湿”描绘了园中的清新景色，为全诗营造了一种宁静而优雅的氛围。“瞻望堂中人，玉色而山立”则通过比喻和拟人手法，形象地描绘了南轩先生的遗像，表达了对先生的敬仰之情。“六学妙经纶，未试百之一”和“此道会谁传，丹青但陈迹”则抒发了对学问未能充分施展的遗憾和对学问传承的忧虑。最后，诗人通过对自然景色的描绘，表达了对清静生活的向往和对内心执念的放下。

诗词解析:

逐句解析:

1. 入门荷香净：进入园中，荷花的香气清新。
2. 步屧柳阴湿：漫步在柳树的阴影下，感觉湿润。
3. 欲写情郁陶：想要抒发内心的郁结。
4. 翻引兴萧瑟：却反而引起了萧瑟的兴致。
5. 瞻望堂中人：瞻仰堂中先生的遗像。
6. 玉色而山立：面色如玉，站立如山。
7. 六学妙经纶：他的六艺（礼、乐、射、御、书、数）精妙。
8. 未试百之一：却未曾施展百分之一。
9. 身存天下望：他活着时受到天下人的期望。
10. 身没海内惜：去世后全国都感到惋惜。
11. 此道会谁传：这样的学问将由谁来传承。
12. 丹青但陈迹：只有画像留下陈迹。
13. 楼边好山近：楼旁有美丽的山景。
14. 竹底凉风入：竹林下凉风习习。
15. 两鹤韵亦高：两只鹤的鸣声也很高雅。
16. 导我转湖侧：引导我在湖边转弯。
17. 独游何太清：独自游览多么清静。
18. 滞念亦可释：心中的执念也可以放下。
19. 门关莫返锁：不要锁上门。
20. 愿言日散策：希望每天都能来这里散步。

修辞手法:

• 比喻：“玉色而山立”用玉色比喻先生的面色，用山立比喻先生的站立姿态。
• 拟人：“两鹤韵亦高”将鹤的鸣声拟人化，形容其高雅。
• 对仗：“入门荷香净，步屧柳阴湿”中的“入门”与“步屧”，“荷香净”与“柳阴湿”形成对仗。

主题思想: 这首诗通过对南轩先生遗像的瞻仰，表达了对学问传承的忧虑和对自然美景的欣赏。诗人通过对自然景色的描绘，表达了对清静生活的向往和对内心执念的放下。

意象分析:

• 荷香：清新、宁静。
• 柳阴：湿润、凉爽。
• 玉色：高贵、纯洁。
• 山立：稳重、坚定。
• 丹青：传统、历史。
• 鹤韵：高雅、脱俗。

互动学习: 诗词测试:

1. 诗中“玉色而山立”形容的是： A. 自然景色 B. 南轩先生的遗像 C. 诗人的心情 D. 园中的动物 答案：B

2. 诗中“六学妙经纶，未试百之一”表达的是： A. 对学问的赞美 B. 对学问未能充分施展的遗憾 C. 对学问的轻视 D. 对学问的无知 答案：B

3. 诗中“此道会谁传，丹青但陈迹”表达的是： A. 对学问传承的信心 B. 对学问传承的忧虑 C. 对学问传承的无所谓 D. 对学问传承的忽视 答案：B

诗词比较与延伸: 相关作品推荐:

• 王维的《山居秋暝》：通过对自然景色的描绘，表达了对清静生活的向往。
• 杜甫的《春望》：通过对自然景色的描绘，表达了对国家命运的忧虑。

诗词对比:

• 王炎的《到城南园瞻南轩先生遗像》与王维的《山居秋暝》：两首诗都通过对自然景色的描绘，表达了对清静生活的向往，但王炎的诗更多地表达了对学问传承的忧虑。
• 王炎的《到城南园瞻南轩先生遗像》与杜甫的《春望》：两首诗都表达了对国家命运的忧虑，但王炎的诗更多地表达了对学问传承的忧虑。

参考资料: 推荐书目:

• 《宋诗选注》：收录了王炎的诗作，可以更全面地了解其诗歌风格。
• 《中国古代文学史》：可以了解宋代文学的背景和特点。