杏花坛上授书时，不废中庭趁蝶飞。是什么意思

杏花坛上授书时，不废中庭趁蝶飞。

暗写五经收部秩，

初年七岁著衫衣。

秋堂白发先生别，古巷青襟旧伴归。

独向凤城持荐表，万人丛里有光辉。

原文展示:

送司空神童
——王建〔唐代〕
杏花坛上授书时，不废中庭趁蝶飞。
暗写五经收部秩，初年七岁著衫衣。
秋堂白发先生别，古巷青襟旧伴归。
独向凤城持荐表，万人丛里有光辉。

白话文翻译：

在杏花盛开的庭院里授课时，不忘在庭中追逐飞舞的蝴蝶。
暗中研习五经，努力争取名次，年幼时七岁便穿上学士的袍子。
秋天的讲堂里，白发的老师与你告别，走在古巷中与你的旧友相伴归去。
独自前往凤城，捧着推荐的表文，在万人的人群中彰显光辉。

注释:

• 杏花坛：指的是盛开的杏花园，常用来形容春天的美好。
• 授书：传授书籍知识，表示学习。
• 不废：不放弃、不懈怠。
• 中庭：指庭院的中间部分。
• 五经：指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五部经典。
• 收部秩：指获得官职或学位。
• 初年七岁：指七岁就开始学习，表现出早慧。
• 秋堂：指秋天的教室。
• 白发先生：指年长的老师。
• 青襟：指青色的衣襟，象征书生气质。
• 凤城：指长安（今西安），古代的文化中心。

典故解析:

• 五经：是儒家经典，代表了古代汉族文化的精髓，学习五经是士人追求的目标。
• 青襟：古代文人常常穿青色衣服，代表着书生的清高和志向。
• 凤城：象征着理想和追求，凤求凰的传说也常与高洁的理想联系在一起。

诗词背景:

作者介绍:

王建，字维仲，唐代诗人，生活在盛唐时期。他的诗风清新自然，擅长描绘生活场景与人物情感，作品中常流露出对友谊与学问的珍视。

创作背景:

此诗写于王建年轻时，表达了对友人的鼓励与祝福，以司空神童为题，是对他的寄托与期望。

诗歌鉴赏：

《送司空神童》通过对学习与友谊的描写，展现了古代知识分子的精神风貌。诗中开篇以“杏花坛上授书时”引入，描绘出春日美景与学习氛围，象征着知识的传播与追求。接着，通过“暗写五经收部秩”，展现了诗人对学问的执着与努力，强调了早慧的孩子在学术上的成就。后半部分描绘了离别的场景，既有对老师的敬重，也有与旧友重聚的温情。最后，独自前往凤城的形象，象征着追求理想与光辉的决心。整首诗情感饱满，意象丰富，既有对光阴流逝的感慨，也有对未来的期盼，流露出一种积极向上的人生态度。

诗词解析:

逐句解析:

1. 杏花坛上授书时：描绘温暖的春日，学习的场景。
2. 不废中庭趁蝶飞：表现出学生对知识的渴望与对美好事物的追求。
3. 暗写五经收部秩：强调学习的重要性，显示出学子努力的决心。
4. 初年七岁著衫衣：突出早慧，暗示着未来的成就。
5. 秋堂白发先生别：告别老师，展现尊师重道的情感。
6. 古巷青襟旧伴归：与老友相聚，体现友情的珍贵。
7. 独向凤城持荐表：独自前行，追求理想。
8. 万人丛里有光辉：在众人中脱颖而出，展现出自信与希望。

修辞手法:

• 比喻：通过“杏花”比喻学习的美好环境。
• 对仗：如“秋堂白发”和“古巷青襟”，增强了诗的韵律感。
• 象征：凤城象征着理想追求的目标。

主题思想:

整首诗描绘了求学的乐趣与友谊的珍贵，表现出对理想的追求与对未来的美好期望，展现了知识分子的风采与精神追求。

意象分析:

意象词汇:

• 杏花坛：象征春天和学习的美好。
• 白发先生：象征着智慧与经验。
• 凤城：象征理想与成就的追求。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中提到的“五经”有哪几部？

   • A. 诗、书、礼、易、春秋
   • B. 诗、书、论、易、春秋
   • C. 诗、书、礼、易、大学
   • D. 诗、书、礼、易、春秋、大学

2. “杏花坛上授书时”表达了什么情感？

   • A. 喜悦
   • B. 失落
   • C. 感慨
   • D. 开心

3. 诗人对“白发先生”的态度是？

   • A. 不屑
   • B. 敬重
   • C. 疏远
   • D. 无所谓

答案：

1. A
2. A
3. B

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 《早发白帝城》——李白
• 《登高》——杜甫

诗词对比:

王建的《送司空神童》与李白的《早发白帝城》都有朝气蓬勃的青春气息，但王建更侧重于人际关系与学业的描绘，而李白则表现出壮志凌云与自然的壮丽。两者都展现了唐代诗人的理想与情感，但侧重点有所不同。

参考资料:

• 《唐诗三百首》
• 《王建诗文选》
• 《唐代诗人研究》