梅花飞雪满霜洲，洲上行人去莫留。是什么意思

梅花飞雪满霜洲，洲上行人去莫留。

蜡炬结花催管籥，雁声唤客上兰舟。

莫嫌冰炭情难入，自是薰犹味不侔。

执节从教少知遇，勿于世路学沉浮。

原文展示:

送赵右秋二首
梅花飞雪满霜洲，
洲上行人去莫留。
蜡炬结花催管籥，
雁声唤客上兰舟。
莫嫌冰炭情难入，
自是薰犹味不侔。
执节从教少知遇，
勿于世路学沉浮。

白话文翻译：

梅花飞舞的雪花覆盖了霜冻的洲岸，
洲上的旅人不要停留。
蜡烛的烛泪如花般滴落催促着管乐，
大雁的鸣声唤来客人登上兰舟。
不要嫌弃冰与炭的情感难以融入，
本是薰衣草的香气更是无与伦比。
要坚守节操，即使知遇之恩少，
不要在世间的道路上学着沉浮。

注释:

• 梅花：象征坚韧与高洁。
• 飞雪：描绘冬天的情景，给人清冷之感。
• 洲：指河中小岛，诗中代表旅途的场所。
• 蜡炬：蜡烛，象征光明与温暖。
• 管籥：指乐器，代表音乐的美妙。
• 兰舟：兰花装饰的小船，象征高雅与远行。
• 冰炭：比喻冷暖情感的对立。
• 薰：指香气，常用来形容美好的事物。
• 执节：坚持自己的信念和操守。

诗词背景:

作者介绍:

华岳（生卒年不详）是宋代的一位诗人，以其清新自然的诗风和对人情世事的深刻洞察而闻名。他的诗作常常流露出对友人的关心和对生活的感悟。

创作背景:

这首诗是华岳在送别友人赵右秋时所作，表达了对友人的关心以及对生活的哲学思考。诗中渗透着对人性和人际关系的理解，反映了宋代士人对理想与现实的思考。

诗歌鉴赏：

《送赵右秋二首》通过描绘冬天梅花和飞雪的场景，营造出一种孤寂而又清冷的氛围，诗人以此寄托对友人的送别之情。首联中的“梅花飞雪”不仅描绘了冬日的美丽景象，同时也暗示了友人即将离去的孤独感。接下来的“洲上行人去莫留”，则是对友人离去的无奈，体现了诗人与友人之间深厚的情谊。

在第二联中，诗人用“蜡炬结花催管籥”来表现离别时的紧迫感，蜡烛的烛泪如花般滴落，暗示着时间的流逝与感情的珍贵。同时，“雁声唤客上兰舟”则用大雁的叫声唤起旅人的离去，增添了离别的哀愁。

后半部分则转向对情感的哲理思考，“莫嫌冰炭情难入”提醒人们，不同的情感是无法强求的，而“自是薰犹味不侔”则表达了对美好事物的珍视。最后两句“执节从教少知遇，勿于世路学沉浮”则强调了在世俗的纷扰中，保持自己的操守和初心的重要。

整首诗情感深邃，通过自然意象与人情的结合，展现了诗人对友人深切的祝福与人生的感悟，具有强烈的艺术感染力。

诗词解析：

逐句解析：

1. 梅花飞雪满霜洲：梅花与雪交织，描绘出冬季的寒冷与孤独。
2. 洲上行人去莫留：行人匆匆离去，表达了对离别的不舍。
3. 蜡炬结花催管籥：蜡烛的烛泪如同花瓣，催促着离别的乐声。
4. 雁声唤客上兰舟：雁鸣声唤起旅客，象征着新的启程。
5. 莫嫌冰炭情难入：感情的冷暖无法相融，暗示人际关系的复杂。
6. 自是薰犹味不侔：美好的事物自有其独特的香气，强调珍惜真实的感情。
7. 执节从教少知遇：坚持自己的信念，即使知遇之恩少也不改初心。
8. 勿于世路学沉浮：警示人们不要在世俗中随波逐流，要坚持自己的价值观。

修辞手法：

• 比喻：将蜡烛的烛泪比作花，生动形象。
• 对仗：如“冰炭情难入，自是薰犹味不侔”，增强了诗歌的节奏感。
• 象征：梅花与雁声分别象征着坚韧与归途，富有深意。

主题思想：

整首诗歌探讨了人生的离别与坚持，表达了对友人的祝福以及对人际关系的深刻思考，传递出一种积极向上的生活态度。

意象分析：

意象词汇：

• 梅花：象征坚韧、高洁的精神。
• 雪：象征寒冷与孤寂。
• 蜡炬：象征温暖和光明。
• 兰舟：象征高雅与远行。
• 冰炭：象征感情的冷暖对立。

互动学习：

诗词测试：

1. 诗中“梅花飞雪”描绘了哪个季节的景象？ a) 春天
   b) 夏天
   c) 冬天
   d) 秋天

2. “蜡炬结花催管籥”中的“蜡炬”指的是什么？ a) 蜡烛
   b) 花朵
   c) 乐器
   d) 旅人

3. 诗中“执节从教少知遇”表达了什么样的情感？ a) 对世俗的失望
   b) 坚持自己的信念
   c) 对友人的祝福
   d) 对人生的怀疑

答案：

1. c) 冬天
2. a) 蜡烛
3. b) 坚持自己的信念

诗词比较与延伸：

相关作品推荐：

• 朱熹的《春日偶成》
• 陶渊明的《饮酒》

诗词对比：

华岳的《送赵右秋二首》与李白的《送友人》在主题上都有离别的情感，但华岳更侧重于对人际关系的思考，而李白则更强调豪情壮志与自由。

参考资料：

• 《宋诗三百首》
• 《中国古代诗词鉴赏》
• 《华岳诗集》