鸳鸯绣了从教看，莫把金针度与人。是什么意思

晕碧裁红点缀匀，一回拈出一回新。

鸳鸯绣了从教看，莫把金针度与人。

原文展示:

晕碧裁红点缀匀，一回拈出一回新。鸳鸯绣了从教看，莫把金针度与人。

白话文翻译：

这首诗描述了刺绣的美妙，细腻的技巧和不断创新的过程。晕染的碧色和裁剪的红色相互点缀，显得格外和谐。每一次绣出新的作品，都仿佛是一次全新的体验。即使是绣有鸳鸯的图案，也应当让人欣赏，而不应把这精湛的技艺轻易传授给他人。

注释:

• 晕碧：指一种青绿色的渐变效果，常用于描述水墨画或刺绣中的色彩变化。
• 裁红：裁剪红色的布料或线绣，体现出一种精细的工艺。
• 点缀：点缀是装饰的意思，表示用颜色或形状来增强美感。
• 鸳鸯：常象征着美好的爱情和和谐，绣制鸳鸯图案的作品往往受人喜爱。
• 金针：指绣针，象征着精湛的技艺和珍贵的手工艺。

诗词背景:

作者介绍:

元好问（1190年－1257年），字仲明，号天池，金朝末年著名的诗人、词人和文学家。他的诗风以清新俊逸著称，擅长表达细腻的情感和对生活的观察。元好问在政治上曾有一定的作为，但更多的是以其诗词作品而为后人所知。

创作背景:

《论诗三首》是元好问在诗歌创作中对诗歌艺术的思考与探索，反映了他对诗歌创作技巧的重视和对传统文化的继承。此诗具体创作背景可能与当时的社会文化环境有关，元朝末期，文人对艺术表现形式的追求愈加明显，诗歌风格逐渐多样化。

诗歌鉴赏：

这首诗以刺绣作为比喻，展现了诗歌创作的精细与独特。诗的开头通过“晕碧裁红”描绘出绣品的色彩和细腻程度，给人以视觉上的美感。紧接着的“一回拈出一回新”则强调了创作过程中的不断创新，诗人仿佛在告诉我们，每一次的创作都是独一无二的，具有新的生命力。

“鸳鸯绣了从教看”中，形象地描绘出了一幅精美的鸳鸯图案，象征着美好爱情和和谐。诗人在这里不仅仅是在赞美刺绣，更是在表达对美好事物的珍惜与欣赏。最后一句“莫把金针度与人”则暗示了技艺的珍贵，诗人希望保持这种独特的技艺，不希望轻易地把它传授给他人，反映了对个人艺术风格的坚持和保护。

整首诗在形式上简洁却内涵丰富，通过细腻的描绘和深刻的思考，让读者不仅欣赏到了刺绣的美，更感受到了创作过程中的独特魅力与艺术价值。

诗词解析:

逐句解析:

1. 晕碧裁红点缀匀：表现出刺绣作品中色彩的和谐美，突显了艺术的细腻。
2. 一回拈出一回新：强调创作的独特性和新鲜感，每次创作都是新的尝试。
3. 鸳鸯绣了从教看：鸳鸯象征美好的爱情，绣制的作品显得生动而富有情感。
4. 莫把金针度与人：表达了对技艺的珍惜，不愿轻易传授给他人，反映出对艺术的保护意识。

修辞手法:

• 比喻：将刺绣比作诗歌创作，生动形象地表达了艺术创作的过程。
• 对仗：整首诗在句式上对称工整，增强了诗歌的韵律感。
• 拟人：赋予刺绣以生命和情感，使得作品更具吸引力。

主题思想:

整首诗通过刺绣传达了对艺术创作的热爱和追求，强调了创作的独特性和个性。诗人希望通过自己的作品传达出对美的珍视与保护，也体现了对传统技艺的尊重。

意象分析:

意象词汇:

• 晕碧：青绿色的渐变，象征着生命的变化与美的层次。
• 鸳鸯：象征爱情、和谐与美好，常在传统文化中被广泛使用。
• 金针：象征着技艺和珍贵，代表着艺术创作的精湛和难得。

互动学习:

诗词测试：

1. 选择题：诗中提到的“鸳鸯”象征着什么？

   • A. 财富
   • B. 和谐爱情
   • C. 友情

2. 填空题：诗中提到“晕碧裁红点缀匀”，这句诗主要描绘的是____。

3. 判断题：诗人希望将自己的刺绣技艺轻易传授给他人。（对/错）

答案：

1. B. 和谐爱情
2. 刺绣作品的色彩和美感。
3. 错。

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 李清照的《如梦令》
• 苏轼的《题西林壁》

诗词对比:

• 李清照的《如梦令》：同样通过细腻的描绘表达情感，却更多集中于个人情感的抒发。
• 苏轼的《题西林壁》：强调自然景色的描绘，展现出另一种艺术风格。

通过这些比较，可以看到不同诗人在艺术表现上的多样性与独特性，启发我们更深入地理解和欣赏古典诗词的魅力。

参考资料:

• 《元好问诗词选》
• 《古典诗词鉴赏》
• 《中国古代文学史》