眼昏书字不著纸，耳重听言常问人。是什么意思

露萱钳宿蝶，风木撼鸣鸠。

屋头风过雁，灯背月移窗。

霜林五色锦，烟渡一萦丝。

午簟展风供睡课，夜窗扃雨办诗逋。

眼昏书字不著纸，耳重听言常问人。

原文展示:

露萱钳宿蝶，风木撼鸣鸠。
屋头风过雁，灯背月移窗。
霜林五色锦，烟渡一萦丝。
午簟展风供睡课，夜窗扃雨办诗逋。
眼昏书字不著纸，耳重听言常问人。

白话文翻译：

露水打湿了萱草，蝴蝶在其上栖息；风吹动树木，惊起了鸣叫的杜鹃。
屋顶上，风吹过大雁，灯光后面，月亮在窗前移动。
霜林如同五彩锦绣，烟雾轻绕成一缕丝带。
午后的凉席上，微风送来昏睡的安逸，夜晚的窗前，雨声敲打着诗人的心情。
眼睛模糊，书写的字迹无法在纸上留下，耳朵听不清别人的话，总是要向人请教。

注释:

• 露萱：露水沾湿的萱草，萱草象征着母亲。
• 钳宿蝶：蝴蝶栖息在花上。
• 鸣鸠：杜鹃鸟，因其鸣声而得名。
• 灯背月：月光照在窗前，灯光在后。
• 霜林：霜打过的树林，描绘秋冬景象。
• 五色锦：五彩斑斓的绸缎，比喻霜林的美丽。
• 午簟：午后用来躺卧的席子。
• 扃雨：窗户关上以避雨。

诗词背景:

作者介绍:

武允蹈，宋代诗人，生平事迹较少，作品多以自然景物为题材，形式多样，风格清新。

创作背景:

此诗写于一个秋冬交替的午后，诗人通过描绘自然景色，表达自身的闲适与思考，反映了当时文人对生活的感悟与对自然的热爱。

诗歌鉴赏:

这首诗通过细腻的自然描写，展现了一个清雅恬静的生活场景。开头两句以“露萱钳宿蝶”引入，展现了秋天的气息，露水打湿了萱草，蝴蝶轻巧地栖息其上，充满了生命的活力与柔美。接下来的“风木撼鸣鸠”，则通过风与鸣鸠的互动，传达出一种自然和谐的氛围。

诗中描写的屋顶、灯光与月色，表现出一种静谧的生活画面，令人感受到夜晚的宁静与幽远。而“霜林五色锦，烟渡一萦丝”则突出了自然的变化与美丽，霜色的树林如同色彩斑斓的锦缎，烟雾缭绕，给人以遐想。

最后两句“午簟展风供睡课，夜窗扃雨办诗逋”，则表现了诗人在这种环境下的心境，既有午后慵懒的安逸，又有夜晚雨声中的思考，展现了文人特有的生活情趣与哲思。

整首诗不仅描绘了自然之美，也反映了诗人内心的宁静与沉思，表达了对生活的热爱与对自然的敬畏。

诗词解析:

逐句解析:

1. 露萱钳宿蝶：清晨的露水沾湿了萱草，蝴蝶停留在上面，生动展现了自然的美。
2. 风木撼鸣鸠：风吹动树木，惊动了鸣叫的杜鹃，描绘了秋风中的动感。
3. 屋头风过雁：屋顶上，风吹动大雁飞过的场景，寓意生活的流动。
4. 灯背月移窗：夜晚月光透过窗户，灯光在背后，营造出一种温暖而安静的氛围。
5. 霜林五色锦：霜打过的树林色彩斑斓，形象地展示了秋冬的美丽。
6. 烟渡一萦丝：烟雾轻轻缭绕，形成一缕丝带，增添了诗的朦胧美。
7. 午簟展风供睡课：午后席子上微风轻拂，适合小憩，体现了生活的惬意。
8. 夜窗扃雨办诗逋：夜窗关上以避雨，诗人此时写诗，表露出文学创作的孤独感。
9. 眼昏书字不著纸：眼睛模糊，看不清纸上的字，反映了生活的疲惫。
10. 耳重听言常问人：耳朵听不清别人的话，常常需要询问，表现出一种无奈与孤独。

修辞手法:

• 比喻：“霜林五色锦”将霜林比作五彩的锦缎，生动形象。
• 拟人：蝴蝶栖息在萱草上，给人以生命的感觉。
• 对仗：如“午簟展风供睡课，夜窗扃雨办诗逋”，工整且和谐。

主题思想:

整首诗表达了对自然的热爱与生活的宁静，展现了文人对生活的思考与对自然美的感悟，体现了诗人淡泊明志、恬淡的生活态度。

意象分析:

意象词汇:

• 萱草：象征母爱与温暖。
• 蝴蝶：象征生命的轻盈与美好。
• 霜林：表现秋冬的凄美与壮丽。
• 月光：象征宁静与思考的氛围。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中提到的“鸣鸠”指的是什么鸟？ A. 夜莺
   B. 杜鹃
   C. 麻雀

2. “午簟展风供睡课”中的“午簟”指的是什么？ A. 凳子
   B. 床垫
   C. 席子

3. 诗人通过描绘自然景色，表达了什么样的心境？ A. 忧伤与失落
   B. 宁静与闲适
   C. 激昂与奋进

答案:

1. B. 杜鹃
2. C. 席子
3. B. 宁静与闲适

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 杜甫《月夜忆舍弟》
• 李白《静夜思》
• 王维《鸟鸣涧》

诗词对比:

与王维的《鸟鸣涧》相比，这首诗更注重细腻的自然描写，而王维则更强调环境对情感的影响。两者都表现了人与自然的和谐，但风格各异。

参考资料:

推荐书目:

• 《宋诗三百首》
• 《古诗词鉴赏辞典》
• 《中国古代诗词选》