衡缩高于丘，才作文字看。是什么意思

童牙苦呫毕，嚼瓜灯烬烂。

衡缩高于丘，才作文字看。

精微隔几尘，健笔抵流湍。

开眼天地燎，始识用书难。

千葩惭一实，本根耐岁寒。

原文展示:

呈立斋先生
车若水 〔宋代〕

童牙苦呫毕，嚼瓜灯烬烂。
衡缩高于丘，才作文字看。
精微隔几尘，健笔抵流湍。
开眼天地燎，始识用书难。
千葩惭一实，本根耐岁寒。

白话文翻译：

这首诗表达了作者对学习与写作过程中的艰辛感受。前两句描绘了少年时的苦读情景，像是嚼着瓜子、看着灯火。接下来的诗句则形象地表现了学问的高深与写作的困难。最后两句则反映出对真正知识的渴望和对世俗浮华的自我警醒。

注释:

1. 童牙：指幼年，童年时期。
2. 苦呫：痛苦地学习或阅读。
3. 嚼瓜：形象地描绘了学习时的闲适与专注。
4. 衡缩：指衡量、考量，缩小的范围。
5. 精微：微妙而精深的学问。
6. 健笔：指写作时的流畅与有力。
7. 开眼天地燎：开阔眼界，方能看清世界的真相。
8. 千葩：千种花朵，象征繁华与表面。
9. 本根：事物的根本，真正的知识。

诗词背景:

作者介绍:

车若水，南宋时期的诗人，机智而敏感，擅长描写自然及人情世故。其作品多反映当时的社会风貌和个人的思想感悟。

创作背景:

《呈立斋先生》是其向立斋先生表达敬意的作品，反映了当时书生对读书求知的执着与艰辛。时代背景下，士人重视学问，强调修身齐家治国平天下的理想。

诗歌鉴赏:

《呈立斋先生》是一首蕴含深刻哲理的诗作，诗人通过生动的比喻和深刻的反思，呈现了学习道路上的艰辛与挑战。开头的“童牙苦呫毕”，让人感受到在求知的过程中，少年的辛苦与坚持。接着，诗人用“衡缩高于丘”形象地表现出学问的高深，仿佛在说，真正的知识并非轻易获得。

“精微隔几尘，健笔抵流湍”，这两句展现了写作的艰难，学问的微妙与复杂，表明在面对知识的浩瀚与深邃时，个人的努力显得微不足道。诗的最后，提到“千葩惭一实”，则让人反思表面的繁华与真实的知识之间的落差，发出对浮华世界的自我警醒。

整首诗情感真挚，字句间流露出对知识的渴望与对自身的反思，具有强烈的时代感与个人色彩。

诗词解析:

逐句解析:

1. 童牙苦呫毕：童年时期经历了艰苦的学习。
2. 嚼瓜灯烬烂：在灯下阅读、思考，似乎是在形容求学时的闲适与专注。
3. 衡缩高于丘：知识的尺度与深度让人感到渺小。
4. 才作文字看：开始接触文字，感受到学习的艰辛。
5. 精微隔几尘：学问的深邃与微妙，仿佛隔着几层尘埃。
6. 健笔抵流湍：写作的流畅与力量，如同逆流而上。
7. 开眼天地燎：开阔视野，方能洞悉世界的真谛。
8. 始识用书难：初次领悟到书本知识的困难。
9. 千葩惭一实：千种花朵的繁华令人惭愧，真正的知识才是实质。
10. 本根耐岁寒：真正的根基，能够耐得住岁月的考验。

修辞手法:

• 比喻：将学习比作“嚼瓜”，形象生动。
• 对仗：例如“开眼天地燎，始识用书难”，对称工整，增强诗的韵律感。

主题思想:

整首诗通过描述学习的艰辛与对知识的渴望，表达了对浮华世界的反思与对真实知识的追求，体现了宋代士人对理想与现实的思考。

意象分析:

意象词汇:

• 童牙：象征幼年与求知的开始。
• 高丘：象征知识的高深。
• 流湍：象征写作的艰难与挑战。
• 千葩：象征繁华与浮华的表象。
• 岁寒：象征坚韧与真实的知识。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中提到“童牙苦呫毕”是指： A. 幼年时的快乐 B. 幼年时的艰苦学习 C. 成年后的思考

2. “千葩惭一实”表达了什么情感？ A. 对浮华的追求 B. 对真实知识的珍惜 C. 对虚荣的向往

3. 诗中“开眼天地燎”意味着： A. 眼界开阔，能看见更多的知识 B. 眼界狭窄，看不到真实 C. 对知识的无所谓

答案:

1. B
2. B
3. A

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 《登高》杜甫：同样表达了对生活与知识的思考。
• 《静夜思》李白：反映了诗人对人生的感悟与追求。

诗词对比:

《登高》与《呈立斋先生》在对知识与人生的探索上，虽有不同的侧重点，但都反映了对理想与现实的深刻思考。杜甫的《登高》更多的是对个人境遇的感慨，而车若水的诗则着重于学习过程中的艰辛与追求。

参考资料:

• 《宋诗三百首》
• 《古诗词鉴赏指南》
• 《车若水诗集》