十载文场志未疲，一官归作士林师。是什么意思

十载文场志未疲，一官归作士林师。

情牵风木烝尝便，道在琴书轨范宜。

花县日迟闻鼓铎，芹池春暖咏风沂。

育才自是吾儒事，况复乡关系所思。

原文展示:

送陈司训之乐会学
作者:钟芳 〔明代〕

十载文场志未疲，一官归作士林师。
情牵风木烝尝便，道在琴书轨范宜。
花县日迟闻鼓铎，芹池春暖咏风沂。
育才自是吾儒事，况复乡关系所思。

白话文翻译：

这首诗表达了作者对朋友陈司训的送别之情。十年的文人志向未曾消退，如今他回到故乡，担任士林的老师。友情牵挂如同风中树木的轻拂，追求的道路在于琴书的规范与教导。花县的日子渐渐延长，听到了鼓声的回响；芹池春暖时节，吟唱着风沂的乐章。培养人才本是我们儒生的职责，何况还与乡里关系息息相关。

注释:

• 十载：十年，指时间的长久。
• 文场：文人所处的环境或领域，这里指代科举考试与文人活动的场所。
• 士林师：士林指士人之林，师指教师，意指回乡担任老师。
• 风木：指自然界的树木，象征着友谊的深厚与轻柔。
• 琴书：古代文化的象征，琴代表音乐，书代表文学。
• 花县：地名，可能为作者的故乡或与之相关的地方。
• 鼓铎：鼓声，象征着节奏与时间的流逝。
• 芹池：指一种池塘，象征着自然与生机。
• 风沂：风沂指的是一种自然景象，可能象征着诗意的灵感与自然的和谐。

诗词背景:

作者介绍：钟芳，明代诗人，以其清新脱俗的诗风著称。他的诗歌多描绘自然景象，表达个人情感，常常融入对社会的思考。

创作背景：此诗可能是钟芳在与友别离之际所作，体现了他对友人的祝福与对教育事业的热爱。诗中提及的“士林师”表明了他对教育的重视，反映了明代士人对读书和教书的追求。

诗歌鉴赏：

这首诗以送别为主题，情感真挚，字里行间充满了对友人的祝福与对教育事业的热爱。开头两句即以“十载文场志未疲”引出自己与友人多年的交情，并通过“士林师”表达了对友人重返教育岗位的赞赏。接下来的几句，钟芳以自然景象描绘出一种和谐宁静的氛围，表现了诗人与友人之间深厚的情感。在描写中，作者将自然与人文相结合，巧妙地融入了琴书的意象，强调了文化传承的重要性。最后两句则进一步升华，表达了教育与乡土情怀的紧密联系，令整首诗充满了温暖与希望。

诗词解析:

逐句解析：

1. 十载文场志未疲：表达了作者与友人共同努力追求学问的决心和坚持。
2. 一官归作士林师：友人回乡当老师，体现了对教育事业的投入。
3. 情牵风木烝尝便：通过自然的描写，象征友情的细腻与深远。
4. 道在琴书轨范宜：教育的道路应当在于琴书的规范，强调文化的重要性。
5. 花县日迟闻鼓铎：自然景象与节奏交融，象征着时间的流逝与生命的活力。
6. 芹池春暖咏风沂：春天的生机与诗意的表达，体现了对美好生活的向往。
7. 育才自是吾儒事：教育是儒生的职责，强调了教育的价值与意义。
8. 况复乡关系所思：表达了对故乡的深情与对乡土教育的关注。

修辞手法：

• 比喻：如“情牵风木”，比喻情感的轻柔与自然的和谐。
• 对仗：整首诗在句式上运用对仗，使其更加工整，增强了诗的韵律感。

主题思想：整首诗通过送别的情景，抒发了对友人的祝福和对教育事业的热爱，反映了作者对文化传承的重视和对故乡的深厚感情。

意象分析:

意象词汇：

• 文场：象征知识和学问的追求。
• 风木：代表自然和友情的柔和。
• 琴书：象征文化和教育的传承。
• 花县：地名，代表故乡的归属感。
• 芹池：象征生命的活力与自然的美好。

互动学习:

诗词测试：

1. 诗中提到“士林师”意指什么？

   • A. 诗人
   • B. 教师
   • C. 政府官员

2. “十载文场志未疲”表达了什么情感？

   • A. 对友人的怀念
   • B. 对学问的追求
   • C. 对故乡的思念

3. 诗中“琴书”主要象征什么？

   • A. 友谊
   • B. 音乐
   • C. 教育与文化

答案：

1. B
2. B
3. C

诗词比较与延伸:

相关作品推荐：

• 《春江花月夜》 by 张若虚：同样描绘自然与人生的哲理。
• 《赠汪伦》 by 李白：表达友谊与送别的情感。

诗词对比：

• 《送杜少府之任蜀州》 by 王勃：两首诗均涉及送别，但王勃的诗更侧重于对人生理想的追求，而钟芳则强调了教育与文化的责任。

参考资料：

• 《明代诗人研究》
• 《中国古典文学史》
• 《古诗词鉴赏指南》

以上内容为《送陈司训之乐会学》的详细解析与学习材料，帮助读者更好地理解与欣赏这首古诗。