做暖逼教开，做冷催教谢。是什么意思

尽是手成持，合得天饶借。

风雨于花有底雠，著意相陵藉。

做暖逼教开，做冷催教谢。

不负明年花下人，只负栽花者。

原文展示:

尽是手成持，合得天饶借。
风雨于花有底雠，著意相陵藉。
做暖逼教开，做冷催教谢。
不负明年花下人，只负栽花者。

白话文翻译：

这花儿全是靠人手精心培育而成，才能得到上天的恩赐。风雨来临时，花儿为什么要遭受这些磨难呢？它们的命运总是被人们所左右。温暖的春风催促着花儿绽放，而寒冷的气候又让它们凋谢。明年花下的人们不会失望，只是让那些栽花的人感到遗憾。

注释:

• 尽是手成持：尽是人为栽培的意思。
• 天饶借：上天的恩惠借给我们，指的是自然的恩赐。
• 底雠：遭受的磨难。
• 著意相陵藉：特意去压迫、妨碍。
• 做暖逼教开：温暖的气候催促花儿开放。
• 做冷催教谢：寒冷的气候促使花儿凋谢。
• 不负明年花下人：明年花下的人们不会空手而归。
• 只负栽花者：只让栽花的人感到遗憾。

诗词背景:

作者介绍:

刘克庄（1187年-1269年），字道纯，号雪江，南宋时期的诗人和词人。他以豪放的气概和深厚的文化修养著称，作品多反映他对人生、自然和社会的思考。

创作背景:

《卜算子（惜海棠）》创作于南宋时期，诗人在经历了人生的波折后，感受到自然与人生的无常，写下这首诗以表达对花儿命运的感慨以及对栽花者的深切同情。

诗歌鉴赏：

《卜算子（惜海棠）》通过对海棠花命运的描写，反映了诗人对生命脆弱和无常的深刻思考。全诗在结构上严谨，情感上细腻，通过对比花儿在温暖与寒冷中生死存亡，展现了自然的残酷与人类努力的渺小。诗人用“风雨于花有底雠”一语，深刻揭示了花儿的命运并非完全掌握在自己手中，更多的是受到外界环境的影响。在“做暖逼教开，做冷催教谢”中，诗人用生动的比喻描绘出花儿在温暖中绽放与在寒冷中凋谢的对比，表现出自然界中的无情与美丽的瞬息万变。

整首诗充满了对生命的感怀与对人事无常的哲理思考。最后一句“不负明年花下人，只负栽花者”更是让人感受到一种无奈与惋惜，既是对观赏者的安慰，也是对辛苦栽花者的深切同情。诗人以花为喻，折射出人生的悲欢离合，表达了对人世间情感的细腻观察与深刻理解。

诗词解析:

逐句解析:

• 尽是手成持：强调花的生长全在于人的精心照料。
• 合得天饶借：表达自然给予的恩惠是与人的努力密切相关。
• 风雨于花有底雠：描绘花在风雨中遭受的磨难。
• 著意相陵藉：批判外界对花的侵扰。
• 做暖逼教开：温暖的气候催生花的绽放。
• 做冷催教谢：寒冷的天气导致花的凋谢。
• 不负明年花下人：明年欣赏花的人不会失望。
• 只负栽花者：让栽花的人感到遗憾。

修辞手法:

• 比喻：将花的命运比作人生的起伏。
• 拟人：赋予花以人的情感，使读者产生共鸣。
• 对仗：表达对比，增强诗歌的韵律感。

主题思想:

整首诗表现了自然与人生的无常，强调人努力与外界环境的关系，以及对辛苦付出者的同情与惋惜。

意象分析:

意象词汇:

• 海棠花：象征美丽与脆弱，代表生命的短暂。
• 风雨：象征生命中的困境与挑战。
• 暖与冷：象征生命中的变化与无常。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗人通过什么方式表达了对海棠花的情感？ a) 通过叙述花的成长
   b) 通过描写花的遭遇
   c) 通过对比花的美丽与凋谢

2. “做暖逼教开，做冷催教谢”中的“暖”与“冷”分别象征什么？ a) 温暖与寒冷
   b) 爱与恨
   c) 生与死

3. 诗中提到“只负栽花者”的意思是什么？ a) 只让栽花的人失望
   b) 让所有人失望
   c) 让明年花下的人失望

答案：

1. b) 通过描写花的遭遇
2. a) 温暖与寒冷
3. a) 只让栽花的人失望

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 《红楼梦》中的诗词：如林黛玉的《葬花吟》，同样探讨了花与人的关系，表达了对生命的感慨。
• 李清照的《如梦令》：同样表现了对美好事物的珍惜与遗憾。

诗词对比:

• 《春望》（杜甫）与《卜算子（惜海棠）》：两者都表现了对自然与人生的感慨，但杜甫的作品更具历史沉重感，而刘克庄的作品则更富有个人情感的细腻观察。

参考资料:

• 《宋诗三百首》
• 《中国文学史》
• 《古诗词鉴赏指南》