嗟余独何者，道阻乃从洄。是什么意思

一纸日边裁，千山徼外开。

所同惟甲子，绝异是人才。

学问须传授，君家有自来。

嗟余独何者，道阻乃从洄。

原文展示:

真游觅唐舆题诗不见有怀其人八首 赵蕃 〔宋代〕 一纸日边裁，千山徼外开。 所同惟甲子，绝异是人才。 学问须传授，君家有自来。 嗟余独何者，道阻乃从洄。

白话文翻译：

一张来自日边的纸，千山之外展开。 我们共同拥有的只是甲子年，但人才却截然不同。 学问需要传承，你家自有渊源。 唉，我独自一人，道路阻塞，只能回流。

注释:

字词注释:

• 日边：指京城，因京城在日出的方向。
• 裁：制作，这里指书写。
• 千山徼外：指边远地区。
• 甲子：中国传统纪年法中的一个周期，这里指时间。
• 人才：指人的才能和品质。
• 传授：指学问的传承。
• 自来：指自古以来的传统。
• 道阻：道路阻塞，比喻困难。
• 从洄：回流，比喻退步或困境。

典故解析:

• 无特定典故，主要表达对人才和学问传承的感慨。

诗词背景:

作者介绍: 赵蕃（1143-1229），字昌父，号章泉，宋代诗人。他的诗多抒发个人情感，风格清新自然。此诗表达了对人才和学问传承的思考和感慨。

创作背景: 此诗是赵蕃在寻找唐舆的题诗不见后，怀念其人而作。诗中表达了对人才的赞赏和对学问传承的重视，同时也流露出自己面临的困境和无奈。

诗歌鉴赏：

这首诗通过对“日边裁”和“千山徼外开”的描绘，展现了诗人的视野和胸怀。诗中“所同惟甲子，绝异是人才”一句，深刻表达了时间相同但人才各异的感慨。赵蕃强调学问的传承，认为“君家有自来”，而自己则面临“道阻乃从洄”的困境，流露出对学问传承的重视和对自身处境的无奈。整首诗情感深沉，语言简练，体现了宋代诗人的典型风格。

诗词解析:

逐句解析:

1. “一纸日边裁，千山徼外开。”：诗人描述一张来自京城的纸，在边远地区展开，象征着文化的传播和视野的开阔。
2. “所同惟甲子，绝异是人才。”：诗人感慨时间相同，但人才各异，强调人才的独特性和重要性。
3. “学问须传授，君家有自来。”：诗人认为学问需要传承，而对方家族有深厚的学问传统。
4. “嗟余独何者，道阻乃从洄。”：诗人感叹自己面临的困境，道路阻塞，只能回流，表达了对自身处境的无奈。

修辞手法:

• 比喻：“日边裁”比喻来自京城的文化，“千山徼外开”比喻文化的传播。
• 对比：“所同惟甲子，绝异是人才”通过对比时间与人才的差异，强调人才的独特性。

主题思想: 这首诗的主题是人才和学问的传承。诗人通过对人才的赞赏和对学问传承的重视，表达了对文化传播和个人处境的深刻思考。

意象分析:

意象词汇:

• 日边：象征京城，文化中心。
• 千山徼外：象征边远地区，文化传播的边缘。
• 甲子：象征时间，强调时间的共同性。
• 人才：象征人的才能和品质，强调人才的独特性。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中的“日边裁”指的是什么？ A. 来自京城的纸 B. 边远地区的纸 C. 时间的流逝 D. 人才的差异

2. 诗中的“所同惟甲子”表达了什么意思？ A. 时间的共同性 B. 人才的独特性 C. 学问的传承 D. 道路的阻塞

3. 诗中的“道阻乃从洄”表达了什么情感？ A. 对学问传承的重视 B. 对人才的赞赏 C. 对自身处境的无奈 D. 对文化传播的期待

答案:

1. A
2. A
3. C

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 苏轼《和子由渑池怀旧》：表达对人才和学问传承的思考。
• 王安石《泊船瓜洲》：表达对个人处境的无奈和对文化传播的期待。

诗词对比:

• 苏轼的《和子由渑池怀旧》与赵蕃的这首诗都表达了对人才和学问传承的思考，但苏轼的诗更多地表达了对过去的怀念和对未来的期待。

参考资料:

推荐书目:

• 《宋诗选注》：收录了赵蕃的诗作，有助于深入了解其诗歌风格和创作背景。
• 《宋代文学史》：详细介绍了宋代文学的发展和特点，有助于理解赵蕃诗歌的时代背景。