师名学佛者，何乃爱吾诗。是什么意思

师名学佛者，何乃爱吾诗。

吾方嗟世人，各各事奔驰。

苍鹰绝海至，不异攫鼠鸱。

所趋有远近，所向皆馁饥。

漱水对无语，风动庭树枝。

原文展示

师名学佛者，何乃爱吾诗。
吾方嗟世人，各各事奔驰。
苍鹰绝海至，不异攫鼠鸱。
所趋有远近，所向皆馁饥。
漱水对无语，风动庭树枝。

白话文翻译

这位名为“学佛”的老师，为什么会喜欢我的诗呢？我正感叹世人，各自忙于追逐名利。苍鹰飞越大海而来，和抓捕田鼠的鸱鸮没有什么区别。人们所追求的事物有远有近，最终都只是为了填饱肚子。面对流水我无话可说，只有风吹动庭院中的树枝。

注释

• 师名学佛者：此处“师”应为老师的称谓，“学佛者”指修习佛教的人。
• 何乃爱吾诗：为什么会喜欢我的诗呢？
• 嗟：叹息，感叹。
• 奔驰：忙于奔波，追逐。
• 苍鹰绝海至：苍鹰飞越大海而来。
• 攫鼠鸱：抓捕老鼠的鸱鸮，暗示捕食者的本能。
• 所趋有远近：追求的目标有远有近。
• 馁饥：饥饿，暗指人们的欲望无止境。
• 漱水对无语：面对流水，无话可说。
• 风动庭树枝：风吹动庭院中的树枝，暗示自然的变化和无言的感慨。

诗词背景

作者介绍

梅尧臣（1002年—1060年），字圣俞，号白石，北宋时期的著名诗人。他是晚唐五代以来的诗歌流派“山水田园诗”的重要代表，因其作品清新自然、富于哲理而受到后人的推崇。

创作背景

《与用文师》创作于梅尧臣的晚年，正值社会动荡、风气浮躁之时，诗人通过对话和感慨，表达了对世人追逐名利的讽刺和对自然的思考。

诗歌鉴赏

《与用文师》是一首充满哲理的诗作，以对话的形式展开，诗人在与“学佛”的老师交流时，流露出对世人追名逐利的无奈与感慨。诗的开头，诗人以质疑的语气，反映出自己对名利的冷漠和不解。他感叹世人皆忙于追求外在的荣华富贵，仿佛苍鹰飞越海洋而来，与捕鼠的鸱鸮并无区别，暗示人们的欲望与动物的本能之间的相似。这种对比让人思考，追求名利的行为是否真的值得。

在接下来的几句中，诗人进一步揭示了人们的追求目标，虽然有远有近，但最终都只是为了填饱肚子，象征着人类欲望的无止境。此时，诗人面临流水却无言以对，仿佛在质疑人类的追求是否真的有意义。最后一句“风动庭树枝”，则将自然的变化与人类的情感相结合，传达了一种无奈与落寞之感，使整首诗增添了一层哲理的深度。

诗词解析

逐句解析

1. 师名学佛者，何乃爱吾诗：诗人自问，作为佛教徒的老师，为什么会对自己的诗产生兴趣，展现了对价值观的思考。
2. 吾方嗟世人，各各事奔驰：诗人感叹世人忙于追求名利，生活节奏快，缺乏内心的宁静。
3. 苍鹰绝海至，不异攫鼠鸱：通过苍鹰与鸱鸮的对比，反映出对追逐欲望的无奈与讽刺。
4. 所趋有远近，所向皆馁饥：人们追逐的目标虽然不同，但最终都是为了物质的需求。
5. 漱水对无语，风动庭树枝：在自然面前，诗人感到无言以对，树枝随风摇曳，象征着无常与不定。

修辞手法

• 比喻：苍鹰与鸱鸮的对比，突出了人类追逐欲望的本能。
• 拟人：风动庭树枝，赋予自然以人的情感，增强了诗的意境。
• 对仗：诗中对比鲜明，形成了和谐的音韵美。

主题思想

整首诗通过对世人追逐名利的批判，呼唤人们对内心宁静与自然的关注，展现了诗人对生活的深刻思考。

意象分析

意象词汇

• 苍鹰：象征追求高远目标的人。
• 鸱鸮：象征低层次的欲望与捕食。
• 流水：代表时间的流逝与无言的哲理。
• 庭树：象征自然的变化与生命的无常。

互动学习

诗词测试

1. 诗人对世人的追逐行为持何种态度？ A. 赞赏
   B. 讽刺
   C. 无所谓

2. 诗中“苍鹰绝海至，不异攫鼠鸱”暗示了什么？ A. 追求的目标高远
   B. 人类的欲望与动物本能相似
   C. 自然的美好

3. 诗歌最后一句“风动庭树枝”的作用是？ A. 描述自然的景象
   B. 表达诗人的孤独感
   C. 反映内心的无奈

答案

1. B
2. B
3. C

诗词比较与延伸

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• 苏轼《水调歌头》
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诗词对比

《与用文师》与苏轼的《水调歌头》均反映了对人生哲理的思考。梅尧臣通过对世俗追求的批判，表达内心的无奈；而苏轼则通过对月的寄托，展现出对理想的追求和对人生的豁达。两者在主题上有共通之处，但表现手法各具特色。

参考资料

• 《梅尧臣诗集》
• 《宋代诗人研究》
• 《古诗词鉴赏指南》