悲莫悲于生别离，悲在君家留二儿。是什么意思

自断此生休问天，生得胡儿拟弃捐。

一始扶床一初坐，抱携抚视皆可怜。

宁知远使问名姓，引袖拭泪悲且庆。

悲莫悲于生别离，悲在君家留二儿。

原文展示:

自断此生休问天，
生得胡儿拟弃捐。
一始扶床一初坐，
抱携抚视皆可怜。
宁知远使问名姓，
引袖拭泪悲且庆。
悲莫悲于生别离，
悲在君家留二儿。

白话文翻译：

我自愿断绝这生，不再向天询问什么。
生下的胡儿我本想抛弃不管。
一开始是我扶着床，他刚开始坐着，
我抱着他、抚摸着他，都是令人怜惜的模样。
哪知远方的使者来问他的名字、姓氏，
我只能用袖子擦眼泪，悲伤又感到庆幸。
悲伤莫过于生离死别，
更悲的是在你家留下两个孩子。

注释:

• 胡儿：指胡人或胡族的孩子，可能暗指北方少数民族。
• 断此生：自愿放弃自己的生命。
• 扶床：指在床边帮助小孩坐下。
• 引袖拭泪：用衣袖擦拭眼泪，表现出悲伤的情感。
• 生别离：生死的分离，常用于表达对离别的悲痛。

诗词背景:

作者介绍：王安石，字介甫，号半山，北宋时期著名的政治家、文学家、思想家和改革家。他以其深厚的文学功底和政治才能著称，尤其以“变法”而闻名。

创作背景：此诗是在王安石经历了个人生活的重大变故后所作，反映了他对生命、亲情以及离别的深刻思考。在当时动荡的社会背景下，诗中情感真挚，触动人心。

诗歌鉴赏：

《胡笳十八拍十八首》中的这首诗蕴含着丰富的情感，诗人通过对胡儿的描绘，表达了对生命的无奈和对亲情的珍惜。诗的开头即以“自断此生”开篇，表明了诗人对生命的绝望，仿佛在说自己已经无法再向命运求问。接着，诗人以胡儿为中心，展现了他对这个生命的怜爱与无奈。“抱携抚视皆可怜”，传达出对孩子的深厚情感，体现出一种母爱的无私与伟大。

在“宁知远使问名姓”中，诗人表现出对即将离别的无奈和悲伤，尽管有悲伤，却又因为孩子的出生而感到庆幸，这种复杂的情感交织在一起，使整首诗显得更加深沉。结尾的“悲莫悲于生别离，悲在君家留二儿”更是将离别之痛推向高潮，在感叹人生无常的同时，也流露出对未来的担忧，显现出诗人对生活的深度思考。这首诗不仅是对个人情感的抒发，更是对人生命运的深刻反思。

诗词解析：

逐句解析：

1. 自断此生休问天：表示诗人放弃对人生的追问，暗示对命运的无奈。
2. 生得胡儿拟弃捐：表达诗人对自己孩子的无奈与放弃。
3. 一始扶床一初坐：描绘孩子成长的瞬间，表现出亲密的母子关系。
4. 抱携抚视皆可怜：强调母亲对孩子的爱与怜惜。
5. 宁知远使问名姓：暗指外界对孩子身份的询问，增加了离别的沉重感。
6. 引袖拭泪悲且庆：在悲伤中又感到庆幸，表现复杂情感。
7. 悲莫悲于生别离：强调生离死别的悲痛。
8. 悲在君家留二儿：表达对留在他人家庭中孩子未来的担忧。

修辞手法：

• 对仗：诗中多处使用对仗手法，增强了韵律感。
• 拟人：通过对胡儿的描述，赋予其情感和生命力，表现出深厚的母爱。
• 比喻：用“生别离”来比喻生命的无常和亲情的脆弱。

主题思想：整首诗围绕生命的无常和亲情的珍贵展开，表现出对生离死别的深切感伤，以及对亲人和孩子未来的担忧。

意象分析：

• 胡儿：象征着生命的延续与亲情的牵绊。
• 床：代表着生命的起点与温暖的家庭环境。
• 泪：象征着悲伤与离别，体现了人情的脆弱。

互动学习：

诗词测试：

1. 诗人通过哪种方式表达对胡儿的情感？

   • A. 通过对胡儿的外貌描写
   • B. 通过对胡儿生活的回忆
   • C. 通过对胡儿的成长瞬间描写
   • D. 通过对胡儿的未来的想象

2. 诗中提到“悲莫悲于生别离”，这句话表达了怎样的情感？

   • A. 对生活的满足
   • B. 对离别的深切痛苦
   • C. 对未来的期待
   • D. 对家庭的喜爱

3. 诗中使用的修辞手法主要有：

   • A. 夸张
   • B. 比喻和拟人
   • C. 排比
   • D. 对比

答案：

1. C
2. B
3. B

诗词比较与延伸：

相关作品推荐：

• 李白的《静夜思》
• 白居易的《琵琶行》

诗词对比：

• 比较王安石与李白在表达离别情感时的不同，王安石更注重个人情感的细腻，李白则展现出一种豪放与洒脱。王安石的诗情感更为沉重，李白的则更显洒脱与豁达。

参考资料：

• 《王安石诗文集》
• 《宋代文学概论》
• 《中国古典诗词鉴赏》