却望风沙走塞垣。是什么意思

子有雄文藻思繁，龆年射策向金门。

前随鸾鹤登霄汉，

却望风沙走塞垣。

独忆忘机陪出处，自怜何力继飞翻。

那堪两地生离绪，蓬户长扃行旅喧。

原文展示:

送令狐秀才赴举
作者: 李逢吉 〔唐代〕

子有雄文藻思繁，
龆年射策向金门。
前随鸾鹤登霄汉，
却望风沙走塞垣。
独忆忘机陪出处，
自怜何力继飞翻。
那堪两地生离绪，
蓬户长扃行旅喧。

白话文翻译：

这位年轻的学子文才出众，才思敏捷，
年纪轻轻便向科举金榜进发。
他曾与仙鹤同行，直上云霄，
如今却只见风沙漫天，边塞荒凉。
我独自回忆与他同在的日子，
感叹我无力再续前缘。
真是难忍两地分离的愁绪，
蓬门紧闭，行旅的喧嚣让我无法安宁。

注释:

• 雄文：指才华出众的文章。
• 藻思：指文才和思考。
• 龆年：形容年轻。
• 射策：古代科举考试，射策是指考试的内容。
• 金门：指科举的殿堂，金榜题名的地方。
• 鸾鹤：比喻高人，指修身齐家的士人。
• 塞垣：指边境的城墙，象征离别和孤独。
• 忘机：指无所用心，心无旁骛。
• 蓬户：指简单的草房，常象征贫贱与简陋。

诗词背景:

作者介绍:

李逢吉，唐代诗人，字孟郊，生于晚唐，曾任职于朝廷。其诗风清新脱俗，常以抒怀、送别及山水为主题，具有较强的个人情感色彩。

创作背景:

这首诗是送别朋友令狐秀才赴京应试时的作品，表达了对朋友的祝福与不舍之情，体现了当时科举制度对士人的重要性。

诗歌鉴赏：

《送令狐秀才赴举》是李逢吉在送别友人时所作，整首诗充满了对友人的赞赏与对离别的无奈。开头两句描绘了令狐秀才的才华，显示了他在年轻时便有着出众的文采和对科举的渴望，典型的士子气质。接下来的两句则用“鸾鹤”形象化地表达了对未来前途的向往与期待，但随即又被“风沙走塞垣”的意象所打断，象征着现实的无情与离别的苦涩。

中间的几句则通过“独忆”和“自怜”表达了诗人对过去美好时光的追忆和对未来无力感的叹息，诗人深感离别的痛苦，充分展现了士人对于友谊与前途的复杂情感。最后两句“蓬户长扃行旅喧”，用“蓬户”象征简陋的生活状态，而“行旅喧”则强调了在旅途中的孤独与喧闹，形成鲜明对比，突出了诗人内心的焦虑与不安。

整首诗通过丰富的意象和细腻的情感描写，表达了对友人的祝福和对即将到来的别离的深切感慨，展现了唐代诗歌的艺术魅力。

诗词解析:

逐句解析:

• 子有雄文藻思繁：赞美令狐秀才的才华出众。
• 龆年射策向金门：描述他年轻时已努力参加科举考试，渴望金榜题名。
• 前随鸾鹤登霄汉：比喻他曾与高人共游，理想高远。
• 却望风沙走塞垣：现实的困境与离别的景象，反衬理想的遥不可及。
• 独忆忘机陪出处：回忆与他一起的时光，表达怀念与无所用心。
• 自怜何力继飞翻：自感无力再续前缘，感慨无能为力。
• 那堪两地生离绪：难以承受两地分离带来的愁苦。
• 蓬户长扃行旅喧：简单的生活环境与外界的喧闹形成对比，增加内心的孤寂感。

修辞手法:

• 比喻：将理想与现实的落差形象化，采用“鸾鹤”与“风沙”的对比。
• 对仗：句式工整，增强了诗歌的韵律感。
• 拟人：赋予自然现象情感，使离别的痛苦更加生动。

主题思想:

整首诗通过对令狐秀才的赞美与对离别情感的深刻表达，展现了士人对理想与现实的思考，以及对友谊的珍视和对未来的迷茫。诗歌的情感基调深沉而感人，使读者能够感同身受。

意象分析:

意象词汇:

• 雄文：象征智慧与才华。
• 鸾鹤：象征高雅与理想。
• 风沙：象征艰难与困境。
• 蓬户：象征简单与贫苦，代表诗人的生活状态。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中“雄文”指的是什么？

   • A. 强壮的身体
   • B. 出众的才华
   • C. 美丽的风景
   • 答案：B

2. “风沙走塞垣”中“塞垣”主要象征什么？

   • A. 边塞的遥远
   • B. 离别的痛苦
   • C. 生活的简单
   • 答案：B

3. 诗中提到的“鸾鹤”主要表现了什么？

   • A. 友人的离去
   • B. 诗人的孤独
   • C. 高人的理想
   • 答案：C

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 《送友人》王维
• 《送别》李白

诗词对比:

• 王维《送友人》：同样表达了送别的情感，但着重于自然景色的描写，展示友谊的深厚。
• 李白《送别》：则以豪放的情感与生动的意象，表达了对友人的眷恋。

参考资料:

• 《唐诗三百首》
• 《李逢吉诗文集》
• 相关研究论文与古诗词分析书籍。