半生沉俗学，中路堕严科。是什么意思

半生沉俗学，中路堕严科。

白眼遭非类，黄泉愧阿多。

无勋封柱国，有志捽何罗。

慎勿相料理，因风又起波。

原文展示:

答伯秋 半生沉俗学，中路堕严科。 白眼遭非类，黄泉愧阿多。 无勋封柱国，有志捽何罗。 慎勿相料理，因风又起波。

白话文翻译：

全诗翻译: 半生沉浸在世俗学问中，中途却陷入了严格的科举考试。因为与众不同而遭到白眼，死后在黄泉之下也愧对阿多。没有功勋却封为柱国，有志向却无法实现。小心不要互相牵连，以免风波再起。

注释:

字词注释:

• 沉俗学：沉浸在世俗的学问中。
• 堕严科：陷入严格的科举考试。
• 白眼：轻视、不屑的眼神。
• 非类：与众不同。
• 黄泉：指死后世界。
• 阿多：可能是指某位已故的亲人或朋友。
• 柱国：古代官职，指国家的支柱。
• 捽何罗：无法实现的意思。

典故解析:

• 无勋封柱国：指没有实际功勋却被封为高官，可能暗指当时的官场不公。
• 有志捽何罗：指有志向却无法实现，可能暗指作者自己的抱负无法达成。

诗词背景:

作者介绍: 王灼是宋代诗人，生平不详，但从其诗作中可以看出他对社会现实的不满和对个人命运的感慨。这首诗可能是他在科举考试中受挫后，对社会不公和个人命运的反思。

创作背景: 这首诗可能是在王灼经历了科举考试的失败后，对社会现实和个人命运的深刻反思。诗中表达了对世俗学问的厌倦，对科举制度的失望，以及对个人志向无法实现的无奈。

诗歌鉴赏：

这首诗通过对比世俗学问与科举考试的困境，表达了作者对社会现实的不满和对个人命运的感慨。诗中“半生沉俗学，中路堕严科”一句，既反映了作者对世俗学问的厌倦，也揭示了科举考试的残酷。而“白眼遭非类，黄泉愧阿多”则进一步抒发了作者因与众不同而遭到的轻视，以及对已故亲人的愧疚。最后两句“无勋封柱国，有志捽何罗”和“慎勿相料理，因风又起波”则深刻地表达了作者对官场不公和个人志向无法实现的无奈，以及对未来风波的担忧。整首诗情感深沉，语言简练，充分展现了作者的内心世界和对社会现实的深刻洞察。

诗词解析:

逐句解析:

1. “半生沉俗学，中路堕严科”：作者半生沉浸在世俗学问中，却在科举考试中受挫，表达了对世俗学问的厌倦和对科举制度的失望。
2. “白眼遭非类，黄泉愧阿多”：因与众不同而遭到轻视，死后也愧对已故的亲人，抒发了作者的孤独和愧疚。
3. “无勋封柱国，有志捽何罗”：没有实际功勋却被封为高官，有志向却无法实现，表达了作者对官场不公和个人志向无法实现的无奈。
4. “慎勿相料理，因风又起波”：小心不要互相牵连，以免风波再起，表达了对未来风波的担忧。

修辞手法:

• 对比：通过对比世俗学问与科举考试的困境，突出了作者的无奈和失望。
• 象征：“黄泉”象征死后世界，“柱国”象征高官，增强了诗的象征意义。
• 对仗：诗中多处使用对仗，如“半生沉俗学，中路堕严科”，增强了语言的节奏感。

主题思想: 这首诗的主题是对社会现实的不满和对个人命运的感慨。作者通过对比世俗学问与科举考试的困境，抒发了对世俗学问的厌倦，对科举制度的失望，以及对个人志向无法实现的无奈。整首诗情感深沉，语言简练，充分展现了作者的内心世界和对社会现实的深刻洞察。

意象分析:

意象词汇:

• 沉俗学：象征世俗学问。
• 严科：象征严格的科举考试。
• 白眼：象征轻视和不屑。
• 黄泉：象征死后世界。
• 柱国：象征高官。
• 捽何罗：象征无法实现。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中“白眼遭非类”中的“非类”指的是什么？ A. 与众不同的人 B. 已故的亲人 C. 高官 D. 科举考试 答案：A

2. 诗中“无勋封柱国”表达了作者对什么的感慨？ A. 官场不公 B. 个人志向 C. 世俗学问 D. 科举考试 答案：A

3. 诗中“有志捽何罗”中的“捽何罗”是什么意思？ A. 实现志向 B. 无法实现 C. 高官 D. 科举考试 答案：B

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 王安石《泊船瓜洲》：表达了作者对故乡的思念和对官场的不满。
• 苏轼《江城子·密州出猎》：表达了作者对自由生活的向往和对官场的厌倦。

诗词对比:

• 王灼的《答伯秋》与王安石的《泊船瓜洲》都表达了作者对官场的不满，但王灼的诗更多地表达了对个人命运的感慨，而王安石的诗则更多地表达了对故乡的思念。

参考资料:

推荐书目:

• 《宋诗选注》：收录了王灼的诗作，并提供了详细的注释和解析。
• 《宋代文学史》：详细介绍了宋代文学的发展历程，包括王灼的生平和创作背景。