但看郑乡校，书院曷可毁。是什么意思

江陵于分宜，相去一问耳。

分宜无不至，江陵亦诚鄙。

但看郑乡校，书院曷可毁。

毁之甚防川，天下纷然矣。

朝野乃相持，岂复有国是。

岿然鲁灵光，二泉九龙峙。

文庄去已久，并移忠定祀。

固赖贤守令，虚堂亦可委。

清风吹竹林，清泉流不已。

在下师文庄，在上侨可企。

不闻古大臣，休休无他技。

二泉书院

作者: 龚锡纯 〔清代〕
类型: 古诗词

原文展示:

江陵于分宜，相去一问耳。
分宜无不至，江陵亦诚鄙。
但看郑乡校，书院曷可毁。
毁之甚防川，天下纷然矣。
朝野乃相持，岂复有国是。
岿然鲁灵光，二泉九龙峙。
文庄去已久，并移忠定祀。
固赖贤守令，虚堂亦可委。
清风吹竹林，清泉流不已。
在下师文庄，在上侨可企。
不闻古大臣，休休无他技。

白话文翻译：

江陵与分宜，实际上只是一问而已。
分宜没有什么不好的，江陵也确实显得鄙陋。
但看看郑乡学校，书院怎么能被毁坏呢？
如果毁坏了，天下都将会混乱不堪。
朝野各方将会对峙，哪还会有国家大事可言？
二泉九龙峙，犹如鲁国的灵光。
文庄早已迁走，忠定的祭祀也随之迁移。
这全靠贤明的守令，虚堂也可以托付。
清风吹拂竹林，清泉不断流淌。
在下方有师文庄，上方可以依靠侨。
古代的大臣们已经不再听闻，安安静静，不再有什么技艺。

注释:

• 江陵：古代地名，此地与分宜相对，文中提及二者的关系。
• 分宜：指分宜县，位于江西省。
• 郑乡校：可能指某个书院或学堂，代表教育的象征。
• 毁之甚防川：毁坏书院将引起社会的动荡。
• 岿然鲁灵光：鲁国的灵光指的是鲁国的名士，象征着文化和智慧。

诗词背景:

作者介绍: 龚锡纯，清代诗人，以其清新的风格和关注社会时政而著称。
创作背景: 这首诗写于社会动荡时期，表现了作者对书院教育的重视及对社会安定的期盼。

诗歌鉴赏：

《二泉书院》通过对江陵和分宜的对比，反映了作者对书院的珍视以及对文化教育的关注。诗中提到的郑乡校，象征着文化传承与教育的重要性，强调如果书院被毁，将会导致社会的混乱。诗人在这首诗中展现了强烈的忧国忧民情怀，表达了对士人和教育的尊重。通过描绘清风和清泉，诗人描绘了一幅宁静的自然画面，象征着理想的文化氛围和教育环境。整首诗字句简练，意象生动，情感真挚，展现了诗人对文化教育的深切思考。

诗词解析:

逐句解析:

• 第一、二句对比江陵与分宜，表现出对分宜的赞美和对江陵的轻蔑。
• 第三、四句强调书院的重要性，指出其被毁坏将引起社会动荡。
• 接下来的句子通过鲁灵光和二泉九龙峙的意象，表达对传统文化的敬仰。
• 最后提到古大臣，强调了人才的重要性和对教育的渴望。

修辞手法:

• 对比：江陵与分宜的对比加深了主题。
• 意象：清风、清泉等意象表现了文化的纯净与自然的和谐。

主题思想: 诗歌中心思想是强调教育和文化的重要性，表达对书院的珍视，反映出作者对社会安定与文化传承的深切关注。

意象分析:

• 二泉：象征着清澈的源泉，代表着高尚的品德和清新的文化。
• 九龙峙：象征着群贤毕至，文化的繁荣和昌盛。
• 清风与竹林：象征自然的和谐与人文的清新。

互动学习:

诗词测试:

1. 《二泉书院》的作者是？
   A. 李白
   B. 龚锡纯
   C. 杜甫
   D. 白居易

2. 诗中提到的“郑乡校”象征什么？
   A. 战争
   B. 文化教育
   C. 商业
   D. 农业

3. 诗中提到的“古大臣”指代什么？
   A. 古代的文人
   B. 统治者
   C. 农民
   D. 商人

答案:

1. B
2. B
3. A

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 《岳阳楼记》- 范仲淹
• 《登高》- 杜甫

诗词对比: 可以与杜甫的《登高》进行对比，二者都表现了对社会现状的关注和对文化教育的思考，但风格上各有不同，杜甫更多表现个人情感与忧国忧民的情怀，而龚锡纯则更侧重于书院文化的传承。