公今编几绝，加我问何加。是什么意思

晋士祖虚无，宁殊卜箧书。

公今编几绝，加我问何加。

原文展示

玩易斋 赵蕃 〔宋代〕

晋士祖虚无，宁殊卜箧书。 公今编几绝，加我问何加。

白话文翻译

晋代的士人崇尚虚无，这与卜筮之书有何不同？ 您如今编纂的书籍几乎断绝，再加上我的询问，又有什么可以增加的呢？

注释

• 晋士祖虚无：晋代的士人崇尚道家的虚无思想。
• 宁殊卜箧书：宁，难道。殊，不同。卜箧书，指卜筮之书。
• 公今编几绝：公，指对方。编，编纂。几绝，几乎断绝。
• 加我问何加：加，增加。问，询问。何加，有什么可以增加的。

诗词背景

作者介绍： 赵蕃（1143—1229），字昌父，号章泉，原籍郑州。南宋中期著名诗人，与刘过、姜夔等人交往甚密。其诗风格清新自然，多抒发个人情感和对社会现实的感慨。

创作背景： 这首诗可能是赵蕃在与某位学者或友人讨论学问时所作，表达了对传统学问的尊重和对学问传承的担忧。

诗歌鉴赏

这首诗通过对晋代士人崇尚虚无思想的提及，引出了对传统学问的思考。诗中“宁殊卜箧书”一句，用卜筮之书来比喻晋代士人的虚无思想，暗示了学问的传承与变迁。后两句则表达了对学问传承的担忧，认为编纂的书籍几乎断绝，再加上自己的询问，似乎也难以有所增加。整首诗流露出对学问传承的深切关怀和对学问未来的忧虑。

诗词解析

逐句解析：

1. 晋士祖虚无：晋代的士人崇尚道家的虚无思想，这是对晋代文化的一种概括。
2. 宁殊卜箧书：用卜筮之书来比喻晋代士人的虚无思想，暗示了学问的传承与变迁。
3. 公今编几绝：表达了对学问传承的担忧，认为编纂的书籍几乎断绝。
4. 加我问何加：再加上自己的询问，似乎也难以有所增加，表达了对学问未来的忧虑。

修辞手法：

• 比喻：用“卜箧书”比喻晋代士人的虚无思想，形象生动。
• 对仗：“公今编几绝，加我问何加”中，“编几绝”与“问何加”形成对仗，增强了语言的韵律感。

主题思想： 整首诗表达了对学问传承的深切关怀和对学问未来的忧虑，反映了作者对传统学问的尊重和对学问传承的担忧。

意象分析

意象词汇：

• 虚无：象征着晋代士人的思想倾向，也反映了学问的某种状态。
• 卜箧书：象征着传统学问，用以比喻晋代士人的虚无思想。

互动学习

诗词测试：

1. 诗中“宁殊卜箧书”中的“宁殊”是什么意思？ A. 难道不同 B. 难道相同 C. 难道相似 D. 难道相反

2. 诗中“公今编几绝”表达了对什么问题的担忧？ A. 学问的传承 B. 学问的创新 C. 学问的普及 D. 学问的衰落

3. 诗中“加我问何加”中的“加我”是什么意思？ A. 加上我 B. 加上我的询问 C. 加上我的意见 D. 加上我的贡献

答案：

1. A
2. A
3. B

诗词比较与延伸

相关作品推荐：

• 刘过的诗作《题太和楼壁》：同样表达了对学问传承的思考。
• 姜夔的诗作《扬州慢》：表达了对传统文化的怀念。

诗词对比：

• 与刘过的诗作《题太和楼壁》对比，两者都关注学问的传承，但刘过的诗作更多表达了对学问创新的期待。
• 与姜夔的诗作《扬州慢》对比，两者都表达了对传统文化的怀念，但姜夔的诗作更多表达了对个人情感的抒发。

参考资料

推荐书目：

• 《宋诗选注》：收录了赵蕃的诗作，可以更全面地了解其诗歌风格。
• 《宋代文学史》：详细介绍了宋代文学的发展历程，有助于理解赵蕃诗歌的背景。