莫以遐荒频作念，古来谁不重端城。是什么意思

特将一铎岭南行，水郭山邮路几程。

方为郡人教弟子，又从海国领诸生。

石中鸲鹆当泥迸，帐里桄榔入夏清。

莫以遐荒频作念，古来谁不重端城。

原文展示

特将一铎岭南行，水郭山邮路几程。
方为郡人教弟子，又从海国领诸生。
石中鸲鹆当泥迸，帐里桄榔入夏清。
莫以遐荒频作念，古来谁不重端城。

白话文翻译

我特意带着一把铎（钟）前往岭南，沿着水边和山间的邮路行走了多少路程。
我是为了给地方的百姓教导孩子们，也顺便从海国招收一些学生。
在石头里，鸲鹆（鸟名）正从泥里飞起，帐篷里面的桄榔树在夏季显得格外清新。
不要因为遥远的荒地而频频思念，古往今来，谁不重视端城（古城）呢？

注释

• 铎：古代的一种乐器，这里指代教育的使命。
• 岭南：指南方地区，特指广东、广西一带。
• 郡人：指地方的百姓。
• 鸲鹆：一种小鸟，生活在水边，象征自然的生机。
• 桄榔：一种热带植物，常见于南方。
• 端城：代表古代的城池，象征着文化与教育的重视。

诗词背景

作者介绍

徐渭（1521年－1593年），字子安，号青藤，明代著名诗人、画家和书法家。他在文学上以诗、词、散文见长，尤其以诗作最为人称道，风格独特，情感丰富。徐渭一生坎坷，深受时代动荡的影响，其作品常流露出对社会的关切和对人性的思考。

创作背景

《林先生迁教泷水》创作于明代，正值社会动荡之时，徐渭作为一位教育者，深知教育的重要性。诗中提到的“迁教”体现了他对教育事业的热忱，以及对地方文化传承的关注。

诗歌鉴赏

这首诗表达了诗人对教育的重视和对地方文化的热爱。开篇用“特将一铎岭南行”引入，表达了他为教育而远行的决心。接着，诗人描绘了自己在海国招收学生的过程，展现了教育的广泛性和包容性。通过“石中鸲鹆当泥迸”的意象，描绘出自然的生机与活力，暗示教育如同春风化雨，滋润着学生的心灵。最后一联“莫以遐荒频作念”则是对外界环境的反思，强调了教育的重要性不应因环境的偏远而被忽视。整首诗情感真挚，意象生动，展现了诗人对教育事业的执着追求和对家乡文化的深厚情感。

诗词解析

逐句解析：

1. "特将一铎岭南行"：特意带着教育的使命走向岭南，表达了诗人对教育事业的重视。
2. "水郭山邮路几程"：描绘了沿途的自然风光，体现出旅途的艰辛和美丽。
3. "方为郡人教弟子"：说明了诗人此行的目的，是为了教导地方的学生。
4. "又从海国领诸生"：不仅是教书，还从远方招收学生，体现了教育的开放性。
5. "石中鸲鹆当泥迸"：通过生动的自然景象，象征着知识的传播和生机。
6. "帐里桄榔入夏清"：描绘了夏日的清新，暗示了教育的生机与活力。
7. "莫以遐荒频作念"：劝诫他人不要因为遥远的环境而失去对教育的热忱。
8. "古来谁不重端城"：强调了自古以来，文化与教育的重要性。

修辞手法：

• 比喻：用自然景象比喻教育的生机。
• 对仗：诗句间的对称，使得语言更为和谐。
• 拟人：通过鸟儿的动作赋予自然以生命，展现活力。

主题思想： 整首诗表达了作者对教育事业的重视，强调了即使在偏远地区，教育的重要性也不应被忽视，体现了对文化传承的坚定信念。

意象分析

意象词汇：

• 铎：象征教育的责任。
• 鸲鹆：象征自然与生命力。
• 桄榔：象征南方的文化特征。

互动学习

诗词测试

1. 徐渭的《林先生迁教泷水》主要表达了什么主题？ A. 风景的美丽
   B. 教育的重要性
   C. 个人的情感

2. "石中鸲鹆当泥迸"这一句中，鸲鹆象征着什么？ A. 自然的生机
   B. 教育的开放
   C. 远方的学生

3. 诗中提到的"莫以遐荒频作念"是劝诫什么？ A. 不要思念家乡
   B. 不要因环境偏远而忽视教育
   C. 不要过于追求名利

答案

1. B
2. A
3. B

诗词比较与延伸

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诗词对比

徐渭与王之涣的作品均表现出对自然与人文的关注，但徐渭更侧重于教育与文化的传承，而王之涣则更多地表达对自然景色的赞美与人生哲理的思考。两者的风格各异，反映了不同的时代背景与个人追求。