于以供釜烹，于以佐杯勺。是什么意思

学圃盍如何，先说畦菜法。

栽种及天阴，灌溉须雨歇。

更欲树花果，古方难泯灭。

不见郭橐驼，纖悉传以列。

于以供釜烹，于以佐杯勺。

颇疑鲁夫子，却鄙樊迟拙。

原文展示:

学圃盍如何，先说畦菜法。
栽种及天阴，灌溉须雨歇。
更欲树花果，古方难泯灭。
不见郭橐驼，纖悉传以列。
于以供釜烹，于以佐杯勺。
颇疑鲁夫子，却鄙樊迟拙。

白话文翻译：

学习种植园艺该如何呢？首先要谈的是种菜的技巧。
在种植时要选择阴天，并且灌溉要在雨停之后。
如果想要种植花果树，古老的方法是不可忽视的。
看不到郭橐驼那样的人，他的细致传授历久弥新。
这些种植的成果可以供我们烹饪使用，也可以作为饮食的佐料。
我有点怀疑鲁迅的学问，反而觉得樊迟有些笨拙。

注释:

• 圃：指菜园、果园，表示种植的地方。
• 畦菜法：畦是指菜地的沟壑，菜法即种菜的方法。
• 郭橐驼：古代著名的农学家，象征着高超的农艺知识。
• 鲁夫子：鲁迅的尊称，可能暗指传统文化的代表。
• 樊迟：春秋时期的鲁国人，儒家弟子，形象笨拙。

诗词背景:

作者介绍:

陈著，字子冲，宋代诗人，作品多以田园、园艺为题材，体现对自然的热爱和对农耕文化的尊重。

创作背景:

此诗写于宋代，正值农业经济重要时期，农村生活和农艺发展受到重视，诗人通过古典的园艺方法，表达对传统农耕文化的推崇。

诗歌鉴赏：

《和单君范古意六首·圃》是一首充满田园气息的诗，诗人通过对种植的细致描绘，展现了他对古老农业智慧的尊重。开篇提到“学圃盍如何”，引发读者对园艺的思考，紧接着提出了种菜的技巧，让人感受到一种实际的农耕智慧。诗中强调在阴天种植、雨后灌溉的技巧，反映出农作的细致入微和对自然规律的尊重。

在提到“更欲树花果，古方难泯灭”时，诗人不仅表达了对理想生活的向往，也暗示了古老智慧的重要性。郭橐驼的引用，使人联想到古代农艺的传承与发展，强调了知识的传递和文化的延续。

最后两句中，诗人提到鲁夫子与樊迟，显示出他对传统文化的反思与批判，似乎在探讨智慧和笨拙之间的微妙关系。这种对比不仅丰富了诗的内涵，也引发了对理解与实践之间的思考。整体而言，这首诗通过细腻的描写和深刻的思考，展现了诗人对传统农业文化的敬重与思索。

诗词解析：

逐句解析:

1. 学圃盍如何：提问，学习种植园艺应该如何进行。
2. 先说畦菜法：首先谈谈种植蔬菜的方法。
3. 栽种及天阴：在阴天时进行栽种。
4. 灌溉须雨歇：灌溉要在雨停之后进行。
5. 更欲树花果：如果想要种植花果。
6. 古方难泯灭：古老的种植方法是不可遗忘的。
7. 不见郭橐驼：看不到郭橐驼这样的人。
8. 纖悉传以列：他的细致知识仍然传承。
9. 于以供釜烹：这些种植的成果可以供烹饪。
10. 于以佐杯勺：也可以作为饮食的调料。
11. 颇疑鲁夫子：有些怀疑鲁迅的学问。
12. 却鄙樊迟拙：反而觉得樊迟有些笨拙。

修辞手法:

• 对比：鲁夫子与樊迟的对比，反映出不同的智慧和价值观。
• 比喻：将种植过程比作学习生活的过程，强调实践的重要性。

主题思想:

诗歌主要表达了对传统农艺智慧的推崇，强调实践与知识的结合，同时也对传统文化进行深刻反思，探讨了智慧与愚笨之间的界限。

意象分析:

• 圃：象征着自然与生命，是人们生存的基础。
• 花果：象征着希望与收获，代表着美好的生活愿景。
• 鲁夫子与樊迟：代表了不同的文化和智慧选择，体现了对传统的反思。

互动学习:

诗词测试:

1. 《和单君范古意六首·圃》的作者是： A. 杜甫
   B. 陈著
   C. 李白
   D. 白居易

2. 诗中提到的郭橐驼是： A. 古代的诗人
   B. 农学家
   C. 学者
   D. 政治家

3. “栽种及天阴”中的“阴”指的是： A. 天气晴朗
   B. 阴暗的天气
   C. 下雨
   D. 多云

答案：

1. B
2. B
3. B

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 陶渊明的《桃花源记》：同样描绘了田园田趣与理想生活。
• 王维的《山居秋暝》：展现自然与人和谐的主题。

诗词对比:

• 比较此诗与陶渊明的《归园田居》，都体现了对田园生活的追求，然而陈著更注重实践知识的传承，而陶渊明则更偏重于理想的田园生活。两者在题材上相似，但情感基调与侧重点各有不同。

参考资料:

• 《宋诗选》
• 《中国古代农业文化》
• 《田园诗研究》