莫笑书生怯，能当曳落河。是什么意思

南风薰燕麦，送子怅如何。

迢递戎车役，凄凉横笛歌。

天笼平野迥，山绕古关多。

莫笑书生怯，能当曳落河。

原文展示

送杨从事从军
高启 〔明代〕
南风薰燕麦，送子怅如何。
迢递戎车役，凄凉横笛歌。
天笼平野迥，山绕古关多。
莫笑书生怯，能当曳落河。

白话文翻译

南风吹拂着燕麦，送别朋友心中感慨万千。
遥远的征战和劳役，让人感到凄凉，横笛的曲调悲伤。
天际平原一片辽阔，山脉环绕着古老的关口。
不要嘲笑书生的胆怯，他也能勇敢地面对涌来的河水。

注释

字词注释

• 薰：吹拂、熏染。
• 怅：感到惆怅、失落。
• 迢递：遥远、漫长。
• 戎车：指征战的车马。
• 凄凉：悲凉、冷清。
• 横笛：一种乐器，这里指用横笛演奏的音乐。
• 笼：笼罩、覆盖。
• 平野：平坦的原野。
• 古关：古代的关口、关隘。
• 莫笑：不要嘲笑。
• 书生：读书人，常指文人。
• 怯：胆怯、害怕。
• 曳：拖拉、牵引。
• 落河：倾倒入河，形象地指面临的困难。

典故解析
此诗中提到的“书生”，常代表着文人对战争的无奈和对平静生活的向往，寓意文人的柔弱与内心的坚强，体现了对士人身份的自我反思。

诗词背景

作者介绍
高启（公元 1336- 1379），明代诗人，字景升，号少山，浙江绍兴人。其诗风清新脱俗，善于抒发个人情感，强调自然景物与人的情感交融。高启的诗多表现对人生、自然的思考，语言简洁而富有音韵美。

创作背景
此诗写于高启送别友人杨某从军之际，反映了作者对朋友的关心与对战争的忧虑。在明代，战争频繁，士人对于国家和个人命运的思考尤为深刻。

诗歌鉴赏

《送杨从事从军》是一首充满情感的送别诗，诗中通过自然景物的描写，烘托出送别时的复杂情感。开篇的“南风薰燕麦”描绘了一幅春暖花开的美好画面，却又因“送子怅如何”而转入忧伤，表达出对朋友即将离去的惆怅。接着，诗人用“迢递戎车役”来形容战乱的遥远与艰辛，“凄凉横笛歌”则暗示了战争带来的悲凉与不安。

诗的中间部分通过“天笼平野迥，山绕古关多”来展现辽阔的自然景观，同时也暗示了征途的艰难与险恶。最后两句“莫笑书生怯，能当曳落河”则是对自身身份的反思，诗人在此表达了文人的脆弱与内心的坚韧，尽管身处困境，但仍能勇敢面对生活的挑战。

整首诗情感真挚，意象丰富，展现了诗人深厚的文化底蕴与对友人的深切关怀。通过自然与人文的结合，诗人让读者感受到对战争的无奈及对理想生活的追求，使得此诗具有了更深层次的思考与情感。

诗词解析

逐句解析

• 南风薰燕麦：南风吹拂，给大地带来温暖，象征着春天的到来，营造出一种生机勃勃的氛围。
• 送子怅如何：送别朋友，心中充满惆怅和不舍，表现出诗人的情感。
• 迢递戎车役：遥远的征战生活，描绘出战争的艰辛与苦楚。
• 凄凉横笛歌：横笛的音乐悲伤而凄凉，暗示战争带来的孤独与无奈。
• 天笼平野迥：辽阔的平原在天空的笼罩下，体现了自然的广袤。
• 山绕古关多：古老的关口被山脉环绕，象征着历史的沉重与时间的流逝。
• 莫笑书生怯：劝诫别人不要嘲笑书生的胆怯，表达了对文人身份的反思。
• 能当曳落河：即使是书生，也能面对困难与挑战，表现出内心的坚韧。

修辞手法

• 比喻：将自然景色与心理感受结合，通过风、麦等意象来反映送别时的情感。
• 对仗：如“天笼平野迥，山绕古关多”，增强了诗的音乐性。
• 拟人：自然景物的描写赋予了情感，使得景与情交融。

主题思想
整首诗表现了对友人的不舍与对战争的忧虑，展现了文人的脆弱与内心的坚强，表达了对理想生活的追求与对现实的无奈。

意象分析

意象词汇

• 南风：象征温暖、希望。
• 燕麦：代表丰收与生命力。
• 戎车：战斗的象征，暗示征途的艰辛。
• 横笛：音乐的象征，代表情感的寄托。
• 平野：宽广的空间，象征无尽的可能与未来。
• 古关：历史的象征，反映时间的流逝与变迁。

互动学习

诗词测试

1. 诗中的“南风薰燕麦”表达了什么样的情感？
   A. 喜悦
   B. 忧伤
   C. 愤怒

2. 诗中提到的“迢递戎车役”指的是什么？
   A. 战争的艰辛
   B. 旅行的乐趣
   C. 农田的耕作

3. 诗的最后一句“能当曳落河”表达了怎样的思想？
   A. 对生活的无奈
   B. 内心的坚韧
   C. 对友人的嘲讽

答案

1. A
2. A
3. B

诗词比较与延伸

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诗词对比
高启的《送杨从事从军》与王勃的《送杜少府之任蜀州》都涉及送别主题，但高启的诗更侧重于表现个人情感的细腻，而王勃则更多地关注于事业的离别与壮志未酬。两者在情感表达上各有不同，却都展现了对友人的深情厚谊与对未来的美好祝愿。

参考资料

推荐书目

• 《古诗文诠释》
• 《明代诗人高启研究》
• 《中国古典诗词鉴赏》

这些书籍能帮助进一步理解高启的创作背景及其诗歌风格。