入诲诸生方乐育，出为少尹忽高翔。是什么意思

入诲诸生方乐育，出为少尹忽高翔。

登临庾月平分处，唯诺侁星一点傍。

署尾冰厅虽寂寂，瞻前铁壁正堂堂。

自怜老病诗情减，纵寄茶来不合尝。

原文展示

送林若山博赴建粹
作者: 刘克庄 〔宋代〕

入诲诸生方乐育，
出为少尹忽高翔。
登临庾月平分处，
唯诺侁星一点傍。
署尾冰厅虽寂寂，
瞻前铁壁正堂堂。
自怜老病诗情减，
纵寄茶来不合尝。

白话文翻译

这首诗表达了作者对朋友林若山博前往建粹的送别之情。诗的开头提到，作者在教导学生时感到快乐；而当他出任少尹（地方官职）时，心情却忽然高涨。接着描绘了在庾月（庾岭）登高望远，看到星星在夜空中闪烁的情景。虽然在署的末尾（指夏天已过），冰冷的厅堂显得寂静，但回望前方的铁石壁垒却非常雄伟。最后，作者感叹年老多病，诗情已减，纵有茶送来也无心品尝。

注释

• 入诲：教授、讲授。
• 诸生：许多学生。
• 少尹：古代地方官职，负责行政事务。
• 高翔：心情高昂、飞扬。
• 庾月：庾岭，此处指登高望远的地方。
• 侁星：星星，形容明亮的星光。
• 署尾：夏天的末尾。
• 冰厅：冷清的厅堂。
• 瞻前：向前看。
• 铁壁：坚固的墙壁，象征稳固和力量。
• 自怜：自我怜惜。
• 诗情：写诗的情感。
• 纵寄茶来：即使寄来茶水。

诗词背景

作者介绍
刘克庄，字梦阮，号白雨，宋代著名诗人，自幼聪慧，才华横溢。他的诗歌在当时具有重要的影响力，风格清新脱俗，常以抒情见长。

创作背景
这首诗作于林若山博赴建粹之际，表达了刘克庄对朋友的深厚情谊和对人生无常的感慨。诗中流露出对朋友前途的祝福，同时也反映了诗人对自身老病的无奈和对人生的思考。

诗歌鉴赏

这首诗从开篇的“入诲诸生方乐育”开始，便展现了作者对教育事业的热情和乐观，描绘了教书育人的快乐。然而，随着描写的深入，情感逐渐转向对人生无常的思考和对老病的自怜，形成鲜明的对比。诗中提到的“登临庾月平分处，唯诺侁星一点傍”，不仅描绘了壮丽的自然景观，更隐喻了诗人对人生高远目标的追求与现实的碰撞。后面的“署尾冰厅虽寂寂，瞻前铁壁正堂堂”则展现了作者对冷清环境的反思，与眼前的坚固现实形成较强的对照，突显出人生的孤独感。最后的“自怜老病诗情减，纵寄茶来不合尝”更是将个人情感推向高潮，表达了作者对友谊的渴望与自身身体状况的无奈，传达了深切的情感。

诗词解析

逐句解析

1. 入诲诸生方乐育：教授学生时感到快乐，表达了教育的乐趣。
2. 出为少尹忽高翔：担任官职后心情高涨，反映出对未来的期待。
3. 登临庾月平分处：在高处观看月亮，象征着诗人心境的开阔。
4. 唯诺侁星一点傍：提到孤星，暗示孤独与渺小。
5. 署尾冰厅虽寂寂：夏末的冷清环境，象征时间的流逝。
6. 瞻前铁壁正堂堂：面对坚固的现实，表现出内心的矛盾。
7. 自怜老病诗情减：感慨年老多病，诗情减退，表现出对自身的无奈。
8. 纵寄茶来不合尝：即使有朋友寄来茶水，自己却无心品尝，表现出孤独。

修辞手法

• 对仗：如“署尾冰厅”与“瞻前铁壁”，形成鲜明的对比。
• 比喻：用“铁壁”象征现实的坚固与无情。
• 意象：庾月、侁星、冰厅等意象丰富，表达了复杂的情感。

主题思想
整首诗的主题在于表达对朋友的祝福与对自身境遇的感慨，展现了人生的无常和对友谊的珍视。

意象分析

• 庾月：象征高远的理想与追求。
• 侁星：代表孤独与渺小，暗示人在人生旅途中的孤独感。
• 冰厅：象征清冷与孤寂，反映出内心的寂寞。
• 铁壁：象征坚固的现实，表现出面对生活的坚定与无奈。

互动学习

诗词测试

1. “入诲诸生方乐育”的意思是： A. 教书育人感到乐趣 B. 学生们很快乐 C. 教师很辛苦 D. 学生们不愿学习

2. “自怜老病诗情减”在诗中表达了什么情感？ A. 对未来的期待 B. 对友谊的珍视 C. 对自身境遇的无奈 D. 对自然的赞美

3. 诗中提到的“侁星”象征： A. 友谊 B. 孤独 C. 理想 D. 快乐

答案

1. A
2. C
3. B

诗词比较与延伸

相关作品推荐

• 《送杜少府之任蜀州》 - 王勃
• 《登高》 - 杜甫

诗词对比

• 王勃《送杜少府之任蜀州》：同样表达送别的主题，但更侧重于理想与抱负的追求。
• 杜甫《登高》：与刘克庄的诗一样，表现出对人生无常的感慨，但情感更为沉重。

参考资料

• 《宋诗三百首》
• 《古诗词鉴赏》
• 《诗词分类与解析》