这段话出自宋代朱熹《司马光好学》
司马温公幼时，患记问不若人。
群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。
用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。
温公尝言：“书不可不成诵。
或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。
”（选自朱熹编辑的《三朝名臣言行录》）
原文意思解释
最后更新时间:2026-08-12 01:16:40诗词名称: 司马光好学
作者: 朱熹 〔宋代〕
类型: 古诗词
原文展示:
（此处为原文）
白话文翻译：
司马温公（司马光）小时候，学习的记忆力不如别人。和众兄弟一起学习时，大家都已经熟练地背诵完毕，而他却独自一人拉下帷幕，继续苦读，直到能够双倍地背诵才停下来。他付出多倍的努力，最终也取得了远大的成就；他所精心背诵的东西，终身也不会忘记。温公曾说，书籍不能不反复诵读。有时在马背上，有时在夜深人静时，他都在吟诵文句，思考其含义，收获颇丰。
注释:
- 温公：指司马光，字君实，号温公，北宋著名的政治家、历史学家。
- 倍诵：指加倍地背诵，强调学习的勤奋。
- 不寝：指在夜间不睡觉，表示学习的刻苦。
典故解析:
司马光的勤学好问和对知识的渴求可追溯到《史记·司马相如传》中，司马光在年轻时为追求知识而不懈努力，最终成为历史上著名的学者和政治家。
诗词背景:
作者介绍:
朱熹（1130-1200），字元晦，号晦庵，南宋著名的理学家和诗人。他的哲学思想对后世影响深远，尤其在教育和伦理方面。
创作背景:
该诗作于南宋时期，旨在借司马光的学习经历，强调勤奋学习的重要性，反映了当时社会对知识的尊重和对教育的重视。
诗歌鉴赏：
《司马光好学》通过描绘司马光从小到大的学习经历，展示了他对知识的渴望和不懈追求。诗中深刻地揭示了勤奋学习的价值，强调了记忆与反复诵读的重要性。朱熹通过对司马光形象的刻画，传达出一种积极向上的人生态度，鼓励后人要像司马光那样不断努力追求知识，终有所成。此外，诗中提到的“书不可不成诵”，更是强调了读书的必要性，反映了当时文化氛围的重视。整首诗语言简练，情感真挚，既有历史厚重感，又有现实教育意义。
诗词解析:
逐句解析:
- “司马温公幼时，患记问不若人。”：说明司马光小时候记忆力差，学习上遇到困难。
- “群居讲习，众兄弟既成诵。”：他和兄弟们共同学习，大家都已经熟悉地背诵。
- “游息矣独下帷绝编。”：而他却不随大流，独自一人拉下帷幕，继续学习。
- “迨能倍诵乃止。”：直到他能双倍地背诵才停下。
- “用力多者收功远。”：强调付出努力的人最终会有远大的成就。
- “其所精诵，乃终身不忘也。”：他所认真背诵的东西，终身难忘。
- “温公尝言书不可不成诵。”：他常常说书籍必须反复诵读。
- “或在马上，或中夜不寝时。”：不论是在马背上，还是夜深时不睡觉。
- “咏其文，思其义，所得多矣。”：吟诵文章，思考其意义，收获颇丰。
修辞手法:
- 对仗：诗句中常用对称的结构，使得内容更具韵律感。
- 比喻：如用“倍诵”比喻学习的努力程度。
主题思想:
整首诗强调了勤奋学习的重要性，倡导读书要反复诵读，只有这样才能真正掌握知识。通过司马光的例子，鼓励后人要努力学习，追求卓越。
意象分析:
意象词汇:
- “书”：象征知识和智慧的载体。
- “倍诵”：象征学习的努力和执着。
- “夜”：象征刻苦学习的时刻，表现出学习的艰辛与执着。
互动学习:
诗词测试:
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司马光小时候学习上遇到什么困难？
- A. 记忆力差
- B. 不会书写
- C. 不喜欢学习
- D. 家庭贫困
-
司马光在学习时常常在哪里吟诵文句？
- A. 学校
- B. 马背上
- C. 图书馆
- D. 家庭书房
-
诗中提到的“书不可不成诵”是什么意思？
- A. 书籍不需要读
- B. 读书要反复背诵
- C. 书籍随便读
- D. 书籍只需理解
答案:
- A
- B
- B
诗词比较与延伸:
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诗词对比:
- 《劝学》 颜真卿：同样强调学习的重要性，风格上更加激昂和豪放。
- 《春晓》 孟浩然：以自然为背景，反映出另一种学习与思考的境界。
参考资料:
- 朱熹《集注》
- 《三朝名臣言行录》