到后松杉月，何人共晓看。是什么意思

吟诗三十载，成此一名难。

自有恩门入，全无帝里欢。

湖光愁里碧，岩景梦中寒。

到后松杉月，何人共晓看。

原文展示

送顾非熊及第归茅山
作者: 项斯 〔唐代〕

吟诗三十载，成此一名难。
自有恩门入，全无帝里欢。
湖光愁里碧，岩景梦中寒。
到后松杉月，何人共晓看。

白话文翻译

这首诗表达了诗人对友人顾非熊的送别之情，回顾了自己三十年的诗歌创作历程，感慨成就的不易。虽然进入了恩门（科举得中），但在帝都的生活却没有欢愉。湖中的景色在愁苦中显得碧绿，山岩的风景在梦中显得寒冷。来到最后的松杉与月光之下，谁能与我共同欣赏这美好的夜景呢？

注释

• 吟诗三十载：指诗人从年轻时开始吟咏诗歌，直到现在，已历经三十年。
• 成此一名难：取得名声是十分困难的，暗指科举之路的艰辛。
• 恩门：指的是科举的恩赐之门，即通过科举考试获得的地位。
• 全无帝里欢：表示在帝都的生活并没有带来快乐，可能因为名利的虚幻。
• 湖光愁里碧：湖水的光景在愁苦中显得碧绿。
• 岩景梦中寒：山岩的景色在梦中显得寒冷，可能是对理想的失落感。
• 松杉月：松树和杉树，月光照耀下的景象，代表着宁静的夜晚。
• 何人共晓看：问谁能与我一同欣赏这夜景，表达孤独与对友人的思念。

诗词背景

作者介绍：项斯，唐代诗人，生平不详，以诗歌见长，尤其擅长抒情诗。其诗风清新自然，常常蕴含哲理与人文思考。

创作背景：此诗作于唐代，正值科举制度盛行之际，许多士子为了取得功名而拼搏。诗中反映了对科举成名后的失落感及对友人的祝福与惆怅。

诗歌鉴赏

这首诗通过对比、意象和情感的传达，展现了诗人对人生的思考和对友人的深情。诗的开头，诗人以“吟诗三十载”自述，突出了创作过程的漫长与艰辛。而“成此一名难”则流露出对成功的感慨，尤其是在科举这一途径上，虽然取得了名声，但内心却感到空虚，体现了对名利的反思。接下来的“自有恩门入，全无帝里欢”，表达了对于进入仕途后的孤独与失落，感受到的是对理想生活的无奈与渴望。

在意象的运用上，诗人描绘了“湖光愁里碧”和“岩景梦中寒”，湖水和山岩的景象交织出一种愁苦与寒冷的氛围，传达出一种内心的忧虑。最后一句“何人共晓看”更是将孤独感推向高潮，诗人渴望有人能与他分享这宁静却孤寂的夜晚，表达了对友人的思念与深切的情感。

总体来看，此诗既有个人的感慨，又有对友人的祝福，层层递进，情感真挚，具有较高的艺术价值。

诗词解析

逐句解析：

1. 吟诗三十载：抒发了诗人长年累月的诗歌创作经历。
2. 成此一名难：感慨获得名声的艰难。
3. 自有恩门入：暗示诗人通过科举获得了进仕的机会。
4. 全无帝里欢：却在帝都生活中感到无欢无乐。
5. 湖光愁里碧：湖水在愁苦中显得更为清澈。
6. 岩景梦中寒：山岩的景象在梦中显得冰冷，反映出内心的孤寂。
7. 到后松杉月：描绘在松杉下的月光景象。
8. 何人共晓看：表达了孤独的心情，渴望与人分享美好。

修辞手法：

• 比喻：如“湖光愁里碧”，将湖水的清澈与愁苦结合，形成鲜明对比。
• 对仗：整首诗的结构对称，增强了节奏感。
• 意象：湖光、岩景、松杉月等意象相互交织，营造出一种氛围。

主题思想：整首诗通过个人的经历与感受，传达出对功名的思考与对友情的渴望，反映了士人内心的孤独与期盼。

意象分析

意象词汇：

1. 湖光：象征着清澈与忧愁，反映诗人的心境。
2. 岩景：代表自然的冷峻，象征着人心的孤寂。
3. 松杉月：象征宁静的夜晚，渴望分享的情感寄托。

互动学习

诗词测试：

1. 诗人用多少年的时间来吟诗？
   A. 十年
   B. 三十年
   C. 二十年
   D. 四十年

2. 诗中的“恩门”指的是什么？
   A. 友谊的门
   B. 科举的门
   C. 家庭的门
   D. 学校的门

3. 诗中提到的“湖光”和“岩景”分别象征了什么？
   A. 快乐与悲伤
   B. 清澈与冷峻
   C. 富贵与贫贱
   D. 生与死

答案：

1. B
2. B
3. B

诗词比较与延伸

相关作品推荐：

1. 《登高》 - 杜甫
2. 《夜泊牛渚怀古》 - 李白

诗词对比：

• 与项斯的《送顾非熊及第归茅山》相比，杜甫的《登高》同样表达了对人生的感慨与孤独，但杜甫更多地体现在国事与个人命运的结合上，展现了更为宏大的社会背景。

参考资料

推荐书目：

1. 《唐诗三百首》
2. 《中国古代诗词鉴赏》
3. 《唐代诗人研究》