读书成底事，是什么意思

有怀长不释，一语一酸辛。

此地暂胡马，终身只宋民。

读书成底事，报国是何人。

耻见干戈里，荒城梅又春。

原文展示

有怀长不释，一语一酸辛。
此地暂胡马，终身只宋民。
读书成底事，报国是何人。
耻见干戈里，荒城梅又春。

白话文翻译

我心中有着长久的思念，言语间满是酸楚和辛苦。
在这片土地上暂时骑着胡人的马，终身却只做宋国的子民。
读书究竟有什么用？报国又是谁的责任？
我羞于在战乱中生活，荒凉的城中梅花又迎来春天。

注释

• 有怀：心中怀念、思念。
• 长不释：长久不能释怀。
• 一语一酸辛：每一句话都带着酸楚和辛苦。
• 此地暂胡马：此地暂时骑着胡人的马，暗指北方少数民族的侵扰。
• 终身只宋民：一生只做宋国的人民，表达对国家的归属感。
• 读书成底事：读书到底有什么用呢？
• 报国是何人：报效国家的责任在于谁呢？
• 耻见干戈里：在战争中生活是令人羞耻的。
• 荒城梅又春：荒凉的城市中梅花又开春，象征希望和重生。

诗词背景

作者介绍

郑思肖（生卒年不详），字子美，号逸人，宋代诗人，生活在南宋时期。他以清新自然的风格见长，作品多表现个人情感、历史感慨及对国家的忧虑，常常流露出对故国的思念与对现实的反思。

创作背景

该诗作于德佑二年（1276年），正值南宋灭亡之际，国家动荡，民众苦难。诗人在历史变迁中感受到深切的忧虑与无奈，因此产生此诗，表达对国家的思念与对现实的反思。

诗歌鉴赏

《德佑二年岁旦·其二》是一首充满历史感与个人情感的诗作。诗人在字里行间流露出对故国的深切怀念和对时局的无奈。开篇的“有怀长不释”，便道出诗人心中久久不能释怀的情感，这种情感是对过往的追忆，也是对未来的迷茫。

“此地暂胡马，终身只宋民”的描写，深刻反映了历史背景下南宋人民的无奈与屈辱。诗人用“胡马”暗示外族侵扰，表达了对民族尊严的渴望和对国家的忠诚。接下来的“读书成底事，报国是何人”更是直接质疑了读书的意义，在国破家亡之时，读书是否仍有价值，报国的责任又是谁的，这种疑问激荡在诗人的心中，体现了他对社会的深刻思考。

最后两句“耻见干戈里，荒城梅又春”则在痛苦中透出一丝希望。尽管身处战乱之中，诗人仍然看到荒城中梅花再度盛开，象征着生命的延续和希望的回归。这种情感的转折，使整首诗充满了深刻的思考与情感的波动。

诗词解析

逐句解析

1. 有怀长不释：表达了诗人对故国、亲人的思念，情感深厚。
2. 一语一酸辛：每一句话都带着痛苦，表明思念的辛酸与苦楚。
3. 此地暂胡马：指北方少数民族的入侵，表现国破的无奈。
4. 终身只宋民：强调自己对宋国的忠诚与身份认同。
5. 读书成底事：质疑读书的意义，在困境中显得无力。
6. 报国是何人：探讨责任与使命，表达对国家的忧虑。
7. 耻见干戈里：对战乱生活的厌恶，渴望和平。
8. 荒城梅又春：在绝望中看到希望，暗示生命的韧性。

修辞手法

• 对仗：诗中多处使用对仗手法，增强了诗的节奏感。
• 比喻：“荒城梅又春”将梅花比作希望，形象生动。
• 反问：“读书成底事，报国是何人”通过反问加强情感表达。

主题思想

整首诗歌以个人的情感为线索，通过对国家的思念、对现实的无奈及对未来的希望，展现出诗人深厚的爱国情怀和对人生命运的思考，反映了那个时代知识分子的苦闷与责任感。

意象分析

意象词汇

• 胡马：象征外族的侵扰与国家的屈辱。
• 宋民：代表对故国的认同与归属。
• 梅花：象征希望与生命的延续，尽管环境恶劣依然生生不息。

互动学习

诗词测试

1. 诗中“有怀长不释”表达了什么情感？

   • A. 对故国的思念
   • B. 对未来的迷茫
   • C. 对爱情的思考

2. “此地暂胡马”的“胡马”指的是哪一类人？

   • A. 南宋的名将
   • B. 外族的侵略者
   • C. 民间的商人

3. 诗中“耻见干戈里”表达了诗人的什么情感？

   • A. 对战争的热爱
   • B. 对和平的渴望
   • C. 对国家的无所谓

答案

1. A
2. B
3. B

诗词比较与延伸

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诗词对比

• 郑思肖 vs 陆游：两位诗人都在作品中表达对国家的忧虑，但郑思肖更多的是对国破家亡的无奈，而陆游则展现了对国家未来的希望与责任感。

参考资料

• 《宋诗选》
• 《中国古代诗词鉴赏》