斯人犹不第，天理竟何如。是什么意思

南渡几年里，深山谁力书。

独君酣百战，许我丐三馀。

参斗明灯烬，湖江渴砚蜍。

斯人犹不第，天理竟何如。

原文展示:

南渡几年里，深山谁力书。独君酣百战，许我丐三馀。参斗明灯烬，湖江渴砚蜍。斯人犹不第，天理竟何如。

白话文翻译：

在南渡的这几年里，深山中是谁在努力读书？只有您在学问的战场上酣畅淋漓地战斗，允许我在您那里乞求一些剩余的知识。星辰和斗宿照亮了明灯的灰烬，湖江的水似乎都渴望着砚台上的墨。这样的人才竟然没有考中，天理究竟是怎样的呢？

注释:

• 南渡：指南宋时期，宋室南迁至江南。
• 深山谁力书：指在偏远的地方，谁在努力学习。
• 独君酣百战：独君，指作者敬仰的人；酣百战，比喻在学问上勤奋不懈。
• 许我丐三馀：许，允许；丐，乞求；三馀，指剩余的知识或时间。
• 参斗明灯烬：参斗，指星宿；明灯烬，灯火燃尽后的灰烬，比喻夜深人静时仍在学习。
• 湖江渴砚蜍：湖江，指广阔的水域；渴砚蜍，砚台中的墨水用尽，比喻对知识的渴望。
• 斯人犹不第：斯人，这样的人；不第，没有考中。
• 天理竟何如：天理，指天道或命运；竟何如，究竟是怎样的。

诗词背景:

作者介绍: 洪咨夔，字舜俞，号平斋，宋代文学家、政治家。他的诗文多反映社会现实，风格清新自然，尤擅长写景抒情。此诗可能是作者在感慨时局动荡中，有才华的人未能得到应有的认可和机遇。

创作背景: 这首诗反映了南宋时期的社会现实，特别是在动荡不安的时期，有才华的人往往难以得到应有的机会和认可。作者通过这首诗表达了对这种不公现象的感慨和对友人的同情。

诗歌鉴赏：

这首诗通过对深山中勤奋学习的描绘，展现了作者对友人的敬仰和对知识的热爱。诗中“独君酣百战”一句，形象地描绘了友人在学问上的不懈追求，而“许我丐三馀”则表达了作者对友人知识的渴望和尊敬。后两句通过对星宿和湖江的比喻，进一步强化了对知识的渴望和对友人才华的赞赏。最后两句则是对友人未能考中的遗憾和对天理的质疑，反映了作者对社会不公的深刻认识和对友人的深切同情。

诗词解析:

逐句解析:

• “南渡几年里，深山谁力书。”：开篇点明时间和地点，提出问题，引发读者思考。
• “独君酣百战，许我丐三馀。”：通过对比，突出友人的勤奋和作者的谦卑。
• “参斗明灯烬，湖江渴砚蜍。”：运用意象，增强诗歌的视觉和感官效果。
• “斯人犹不第，天理竟何如。”：表达了对友人遭遇的同情和对天理的质疑。

修辞手法:

• 比喻：如“酣百战”比喻勤奋学习，“明灯烬”比喻夜深仍在学习。
• 拟人：如“湖江渴砚蜍”将湖江拟人化，表达对知识的渴望。
• 对仗：如“参斗明灯烬，湖江渴砚蜍”形成对仗，增强语言的节奏感。

主题思想: 这首诗的主题是对勤奋学习者的敬仰和对社会不公的反思。通过描绘友人的勤奋和自己的谦卑，以及对友人遭遇的同情，表达了作者对知识和人才的尊重，以及对社会现实的深刻认识。

意象分析:

• 意象词汇：深山、酣百战、明灯烬、湖江渴砚蜍。
• 详细解释：深山象征偏远和孤独，酣百战象征勤奋，明灯烬象征夜深仍在学习，湖江渴砚蜍象征对知识的渴望。

互动学习:

• 诗词测试：
  1. 诗中的“独君酣百战”比喻了什么？ A. 勤奋学习 B. 激烈战斗 C. 悠闲生活 D. 孤独旅行
  2. “湖江渴砚蜍”中的“渴”字表达了什么？ A. 对水的渴望 B. 对知识的渴望 C. 对自由的渴望 D. 对爱情的渴望
  3. 诗的最后一句“天理竟何如”表达了作者的什么情感？ A. 愤怒 B. 疑惑 C. 悲伤 D. 无奈

答案：1. A 2. B 3. B

诗词比较与延伸:

• 相关作品推荐：可以推荐其他宋代诗人的作品，如陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》，同样反映了南宋时期的社会现实和对人才的感慨。
• 诗词对比：可以将洪咨夔的这首诗与唐代诗人杜甫的《春望》进行对比，两者都反映了时代的动荡和对人才的关怀。

参考资料:

• 推荐书目：《宋诗选注》、《洪咨夔诗集》、《中国古代文学史》。