这段话出自宋代邵度《挽东莱先生》
鼓箧胶庠日，公方属外艰。
抠衣天不遇，攻玉理应难。
问我好何学，逢人罕所安。
由今无拂士，孤陋人心酸。
原文意思解释
最后更新时间:2026-08-12 00:15:45原文展示:
挽东莱先生
鼓箧胶庠日，公方属外艰。
抠衣天不遇，攻玉理应难。
问我好何学，逢人罕所安。
由今无拂士，孤陋人心酸。
白话文翻译：
在这鼓声和书声交错的日子里，您正面临着外界的种种艰难。
我想尽力去学习，然而环境却不允许，想要雕琢美玉，自然也是困难重重。
有人问我，应该向谁学习，然而与人交往却少有安慰。
从今往后，再也没有能扶持我的士人，孤独和无知让我心中感到酸楚。
注释:
- 鼓箧：鼓声和书声，象征文人的生活环境。
- 胶庠：书房或读书的地方，这里指代学习的环境。
- 抠衣：努力去学习与追求，暗指在困难的环境中努力求知。
- 攻玉：比喻艰难地追求理想或事业。
- 拂士：指能够给予支持和帮助的有识之士。
- 孤陋：孤独而无知，指诗人感到孤立无援的心情。
典故解析:
“攻玉”常用来形容对美好事物的追求，传达出一种努力与坚持的精神。诗中提到的“拂士”则是对有识之士的尊重和渴望，反映出诗人对人际关系的重视。
诗词背景:
作者介绍：邵度，宋代诗人，生平事迹较少记载，主要以诗歌见长，其作品多反映个人情感与社会现实，语言简练而意蕴深远。
创作背景：此诗写于邵度对东莱先生的追思之时，表达了对老师的敬仰和失去师长的哀伤。在当时社会，士人多面临个人理想与外部环境的冲突，诗中反映了这一时代的普遍困境和士人的无奈。
诗歌鉴赏：
《挽东莱先生》是一首悼念性诗，充满了对逝去师长的追思和对自身境遇的感慨。诗人在开篇就将环境与自身境遇相结合，描绘出一种孤立无援的感受。诗中使用“鼓箧胶庠”描绘了一个文人特有的学习与生活场景，暗示着作者对知识的渴望与追求，但是随之而来的“公方属外艰”则突显了现实的残酷和外界的种种难关。接下来的“抠衣天不遇”，不仅表现了对学习的执着，也揭示了在艰难环境中追求理想的无奈。
整首诗情感真挚，字句间流露出深厚的师生情谊，以及对理想与现实矛盾的深刻思考。尤其是最后两句，诗人用“由今无拂士，孤陋人心酸”道出了失去老师后的孤独感与无助感，令读者感同身受。
诗词解析：
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逐句解析：
- 鼓箧胶庠日：描绘出一种文人雅士的学习环境，暗示着对知识的追求。
- 公方属外艰：现实的艰难，让追求理想变得困难。
- 抠衣天不遇：努力学习却未能如愿，感受到命运的无情。
- 攻玉理应难：追求完美的过程必然艰辛，强调了理想的实现不是轻松的。
- 问我好何学：对未来的迷茫与不知所措。
- 逢人罕所安：与人为善却感到孤独，体现了人际关系的疏离。
- 由今无拂士：失去支持者，感到无助。
- 孤陋人心酸：内心的苦楚与孤独感叠加。
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修辞手法：
- 对仗：如“鼓箧胶庠”与“公方属外艰”，形成音韵的和谐。
- 比喻：将追求理想比作“攻玉”，强调其艰难程度。
- 反复：反复表现孤独感，深化情感。
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主题思想：整首诗表达了对师长的深切怀念，同时也流露出对现实的无奈与对理想的追求，展现了士人在社会变迁中的孤独与困惑。
意象分析：
- 鼓声与书声：象征文人生活的典雅与追求。
- 外艰：代表现实生活中的种种困难。
- 攻玉：比喻追求理想的艰辛。
- 孤陋：表达内心的孤独与无助。
互动学习：
诗词测试：
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诗中“攻玉”比喻的是什么？ A. 学习的困难
B. 财富的追求
C. 对理想的追求
D. 社交的难题 -
“由今无拂士”中的“拂士”指的是： A. 师长
B. 志同道合者
C. 朋友
D. 敵人 -
这首诗主要表达了诗人对什么的感情？ A. 对生活的快乐
B. 对师长的怀念与孤独感
C. 对社会的愤怒
D. 对自然的赞美
答案：
- C
- A
- B
诗词比较与延伸：
相关作品推荐：
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诗词对比： 邵度的《挽东莱先生》与王勃的《送杜少府之任蜀州》都表达了对友人的怀念和对现实的感慨。邵度的诗更加突出孤独与无助，而王勃则在送别中表现出离别的痛苦与对未来的憧憬，展示了不同的情感基调与社会背景。
参考资料：
- 《宋诗鉴赏辞典》
- 《中国古典诗歌选》
- 《宋代文学研究》