儿童问我今何在。是什么意思

情知是梦无凭了。

好梦依然少。

单于吹尽五更风。

谁见梅花如泪、不言中。

儿童问我今何在。

烟雨楼台改。

江山画出古今愁。

人与落花何处、水空流。

原文展示:

谒金门
作者：朱子厚 〔宋代〕

情知是梦无凭了。
好梦依然少。
单于吹尽五更风。
谁见梅花如泪不言中。
儿童问我今何在。
烟雨楼台改。
江山画出古今愁。
人与落花何处水空流。

白话文翻译：

全诗翻译:
我知道这只是一个没有依据的梦，好梦本就稀少。单于的号角声吹散了五更的寒风，谁看见梅花在无言的泪水中默默流淌？儿童问我如今身在何处，烟雨中的楼台已然改变。江山的画卷上描绘着古今的愁苦，人和落花又在何处，水流空寂无边。

注释:

字词注释:

• 单于: 古代匈奴的统治者，这里指北方的敌人。
• 五更: 夜间的一个时辰，指凌晨。
• 梅花: 梅花常象征孤独和坚韧，泪水则暗示忧愁。
• 儿童: 这里指年轻一代，象征对未来的好奇。
• 烟雨楼台: 形容模糊的景象，暗示时光流逝。

典故解析:

• 梅花如泪: 梅花在古诗中常用于表达思乡和离愁的情感，泪水则加重了忧伤的情绪。
• 江山画出古今愁: 这句话体现了历史的沉重感，江山的变迁和个人的愁苦交织在一起。

诗词背景:

作者介绍:
朱子厚是宋代的一位诗人，以其细腻的情感和深邃的思想著称。他的作品多受儒家思想影响，常常在诗中表现对人生的思考和对历史的感悟。

创作背景:
这首诗作于动荡的年代，作者可能受到社会变迁和个人经历的影响，表达了对理想的渴望与现实的无奈。

诗歌鉴赏：

《谒金门》是一首充满感伤和思考的诗作，诗人在字里行间流露出对美好梦想的追求与现实的无情对比。开篇通过“情知是梦无凭了”点明了诗人内心的失落，梦的无凭象征着理想的虚幻。接着，单于的号角吹散了梦境中的宁静，带来现实的冷酷，仿佛在告诉读者，理想与现实之间的巨大鸿沟。

梅花与泪水的结合不仅描绘了景物，更映射了诗人的情感。儿童的提问“今何在”则引发了对自身处境的反思，象征着年轻人对生活的探索与对未来的思考。而“烟雨楼台改”则是一种对历史沧桑的感慨，表达了时间的无情与变迁的必然。最后两句“江山画出古今愁，人与落花何处水空流”更是将个人的愁苦与国家命运紧密相连，表现出一种对历史的沉重感怀。

整首诗通过细腻的描写与深刻的思考，展现了诗人对人生无常的感慨，流露出一种淡淡的忧伤与无奈，令人回味无穷。

诗词解析:

逐句解析:

1. 情知是梦无凭了: 开篇直接表明了梦的虚幻，暗示对理想的怀疑。
2. 好梦依然少: 描述美梦的稀少，反映现实的残酷。
3. 单于吹尽五更风: 通过历史人物的出现，增强了诗的历史感。
4. 谁见梅花如泪不言中: 梅花象征孤独与凄凉，泪水则是情感的流露。
5. 儿童问我今何在: 引发对自身处境的思考，象征年轻一代的无畏与探索。
6. 烟雨楼台改: 描述时间的流逝与变化，象征对历史的感叹。
7. 江山画出古今愁: 将个人情感与国家命运相结合，深化了主题。
8. 人与落花何处水空流: 结尾处以哲理性的思考，传达了对人生无常的感触。

修辞手法:

• 比喻: “梅花如泪”将花与泪水结合，生动形象地表现了情感。
• 对仗: 诗中多处使用对仗，增强了音韵的美感。
• 拟人: “儿童问我”赋予儿童以探询的角色，增添了生动性。

主题思想:
整首诗表达了对理想与现实的思考，揭示了人生的无常与历史的沉重感。诗人通过个人情感与国家命运的结合，展现了对历史的深刻反思和对未来的无奈期待。

意象分析:

意象词汇:

• 梅花: 象征孤独与坚韧，常用来表达思乡与离愁。
• 儿童: 代表年轻一代，象征着对未来的渴望与探索。
• 江山: 代表历史的变迁，象征着时间的无情流逝。
• 落花: 代表生命的脆弱与易逝，寓意人生的无常。

互动学习:

诗词测试:

1. “情知是梦无凭了”意为：
   A. 梦理想丰富
   B. 梦没有依据
   C. 梦常常实现
   D. 梦是美好的

2. 诗中“儿童问我今何在”表达了什么？
   A. 对过去的怀念
   B. 对未来的探索
   C. 对理想的追求
   D. 对现实的无奈

3. “人与落花何处水空流”中，水空流象征什么？
   A. 时间的流逝
   B. 生命的无常
   C. 愁苦的加深
   D. 理想的实现

答案:

1. B
2. B
3. A

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 李清照的《如梦令》
• 杜甫的《春望》
• 陶渊明的《归园田居》

诗词对比:

• 《如梦令》: 同样表达了对理想与现实的对比，情感细腻。
• 《春望》: 反映了历史变迁带来的愁苦，情感深沉。

参考资料:

推荐书目:

• 《宋诗鉴赏辞典》
• 《古诗词选读》
• 《朱子厚诗文集》