早学无专科，已仕竟何试。是什么意思

每爱湖学规，明经必治事。

待宾与吏师，伊川有成议。

皇极欠统一，体用非有二。

早学无专科，已仕竟何试。

赠王典史五首

作者: 熊禾 〔宋代〕
类型: 古诗词

原文展示:

每爱湖学规，明经必治事。
待宾与吏师，伊川有成议。
皇极欠统一，体用非有二。
早学无专科，已仕竟何试。

白话文翻译：

每次我都喜爱湖边的学问规矩，明理的经书必然能治理政事。
待客与治理官员，伊川的学说有成就的见解。
皇极的道理缺乏统一，体用之间并没有两样。
早早地学习没有专门的科目，已经做官到底还有什么可试的呢？

注释:

字词注释:

• 湖学: 指湖边的学问，典指朱熹的理学。
• 明经: 指通过经书的学习而明理。
• 伊川: 指伊川的王阳明，意指其学说。
• 皇极: 指最高的道理或原则。
• 体用: 指事物的本体和用处。

典故解析:

• 伊川: 典出王阳明，主张理想与实际相结合，强调心与理的统一。此处提及，暗示对其学说的推崇。
• 皇极: 表示对道理的探讨，是对治国理政的思考。

诗词背景:

作者介绍: 熊禾，南宋时期的诗人，以清新脱俗的风格闻名，擅长诗词和散文。他的作品多围绕自然、哲学和政治进行探讨，表现出对社会的深刻思考。

创作背景: 此诗作于宋代，正值社会变革时期，诗人关注治国理政的学问，期待通过教育和学问的普及来改善社会现状。诗中提到的湖学、明经等，反映出对儒家经典的重视和对学术的追求。

诗歌鉴赏：

《赠王典史五首》展现了熊禾对学术和治国理政的深切思考，诗中以“湖学规”开篇，强调了理学的重要性，并将其与治国的关系紧密相连。熊禾认为，通过学习经典可以提升治理能力，反映了他对读书和学习的重视。其次，诗中提到伊川的成议，显示出对当时思想家的推崇，认为他们的见解对政治有积极的影响。接着，诗中提出“皇极欠统一，体用非有二”，则进一步探讨了治国理政的原则，指出最高的道理应当是一致的，治理中不应存在矛盾。这种思考展现了诗人对道德政治的追求与理想。最后一句“早学无专科，已仕竟何试”，表达了对当时科举制度的批判，强调早期学习与实际应用之间的关系，引发读者对学术与实务的反思。整首诗语句简练而意蕴深远，展现了熊禾作为一个理想主义者的深邃思考。

诗词解析:

逐句解析:

1. 每爱湖学规: 表达对理学的喜爱，强调其作为治国理政的基础。
2. 明经必治事: 学习经典的知识必然能帮助治理国家事务。
3. 待宾与吏师: 指待人接物与对待官员的态度，强调学问在交际中的重要性。
4. 伊川有成议: 提及王阳明的学说，表示对其思想的认可。
5. 皇极欠统一: 指最高的道理不够统一，治理中存在问题。
6. 体用非有二: 本体与实践之间应当统一。
7. 早学无专科: 学习不应拘泥于单一科目。
8. 已仕竟何试: 在官场上，已经任职的又有什么可以考验的呢？

修辞手法:

• 对仗: 诗句中多处使用对仗，如“体用非有二”对“皇极欠统一”，增强了诗的韵律感。
• 比喻: 用“湖学规”比喻理学的规范性，形象而生动。

主题思想: 整首诗表达了对理学的推崇，以及对治国理政的深刻思考，强调学习的重要性和经典的作用，反映出诗人对社会现状的关切和对理想政治的追求。

意象分析:

意象词汇:

• 湖: 象征理学的环境，代表着知识的源泉。
• 明经: 象征智慧与治国的能力。
• 伊川: 代表当时思想家的智慧与成就。

互动学习:

诗词测试:

1. 熊禾的《赠王典史五首》主要探讨了什么主题？

   • A. 自然景观
   • B. 治国理政
   • C. 个人情感

2. 诗中提到的“伊川”指的是哪位思想家？

   • A. 孟子
   • B. 王阳明
   • C. 朱熹

3. 诗的最后一句表达了对什么的批判？

   • A. 科举制度
   • B. 自然环境
   • C. 家庭伦理

答案:

1. B
2. B
3. A

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 朱熹的《春日偶成》
• 王阳明的《传习录》

诗词对比:

• 熊禾的《赠王典史五首》与朱熹的《春日偶成》，前者更注重治国理政，后者则更侧重于自然与人文的结合。两者都体现了宋代儒学的深厚底蕴，但关注点有所不同。

参考资料:

推荐书目:

• 《宋诗三百首》
• 《理学的兴起与发展》
• 《熊禾研究》