只同二三子，许学莫能移。是什么意思

丽泽南轩聚，俱曾辱异知。

颛蒙初自释，诱掖信吾斯。

虽叹行窝寂，犹亏筑室思。

只同二三子，许学莫能移。

原文展示:

丽泽南轩聚，俱曾辱异知。
颛蒙初自释，诱掖信吾斯。
虽叹行窝寂，犹亏筑室思。
只同二三子，许学莫能移。

白话文翻译：

在丽泽的南轩中聚会，大家曾经都受过不同的知遇。
初次释怀于颛蒙之中，信任和鼓励我的是你们。
虽然叹息行踪寂寞，依然亏欠筑室的思念。
只愿和二三好友一起学习，许诺的学问无法改变。

注释:

• 丽泽：指的是地名，可能暗指美好的环境或地方。
• 南轩：南边的书房或阳台，表示聚会的地方。
• 辱异知：受到不同的知遇和赏识。
• 颛蒙：指无知或幼稚，这里用作释怀的象征。
• 诱掖：引导、帮助，指朋友之间的互相支持。
• 行窝寂：形容行踪的孤独，窝是指家庭或栖息地。
• 筑室：比喻安定生活或建立学问的基础。
• 许学：指承诺学习，表达对知识的渴望。

典故解析:

• 颛蒙：出自《庄子》，意指未开化的状态，寓意个人的成长与觉悟。
• 诱掖：表现朋友之间的支持和鼓励，强调人际关系的重要性。

诗词背景:

作者介绍:

宋天则，生于宋代，诗人以其精炼的诗风和对社会的敏感度而著称。生平经历和当时的社会动荡使他对人与人之间的关系十分关注。

创作背景:

此诗为挽歌，写于吕东莱去世之际，表达了对朋友的怀念与追思，反映了诗人与朋友之间深厚的情谊。

诗歌鉴赏：

这首诗通过平实而深情的语言，表达了作者对吕东莱的怀念。诗的开头便以“丽泽南轩聚”引入，营造出一种温馨的聚会氛围，随即转入对往昔友谊的回忆。作者在诗中提到“辱异知”，不仅展示了他们之间的知遇之情，更强调了朋友对个人成长的重要影响。接下来的“颛蒙初自释”则表现了在朋友的帮助下，个人逐渐从无知走向知识的启蒙。

“虽叹行窝寂，犹亏筑室思”一句，流露出作者对孤独的叹息，和对安稳生活的渴望，表达了在失去朋友后的失落感。最后，通过“只同二三子，许学莫能移”，表现出与朋友共同学习的决心和不变的承诺，彰显了对知识的追求与坚持。

整首诗气韵流畅，情感真挚，既有对友人的追忆，也有对生活与学习的深思，体现了宋代文人对于情感、知识和人际关系的思考。

诗词解析:

逐句解析：

1. 丽泽南轩聚：在美丽的南轩中相聚，设置了友谊的场景。
2. 俱曾辱异知：大家曾一起经历过不同的知遇，彰显大家的深厚情谊。
3. 颛蒙初自释：最初的无知被逐渐释怀，体现了成长的过程。
4. 诱掖信吾斯：朋友的引导和支持是我信任的基础。
5. 虽叹行窝寂：即使感到孤独与寂寞，也表达了对友谊的珍惜。
6. 犹亏筑室思：依然挂念着安定生活的渴望。
7. 只同二三子：愿意与少数朋友一起学习，强调志同道合的情谊。
8. 许学莫能移：承诺的学习，体现出对知识的坚定追求。

修辞手法:

• 比喻：以“筑室”比喻安稳生活和知识的积累。
• 对仗：句式对称，增强了诗的韵律感。

主题思想:

整首诗表达了对逝去朋友的怀念，同时也体现了对友谊的珍视和对知识的执着追求。

意象分析:

• 南轩：象征着友好的聚会与温馨的回忆。
• 知遇：代表了人与人之间的深厚情感。
• 孤独：反映了失去朋友后的内心感受。
• 学习：象征着对知识的追求与不懈努力。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中提到的“丽泽南轩”指的是： A. 作者的故乡
   B. 朋友聚会的地方
   C. 学习的场所
   D. 自然景观

2. “颛蒙初自释”中的“颛蒙”意指： A. 知识
   B. 无知
   C. 朋友
   D. 生活

3. “只同二三子”表达了作者： A. 追求财富
   B. 希望与朋友一起学习
   C. 渴望舞台表现
   D. 追忆过往

答案：

1. B
2. B
3. B

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 《静夜思》李白
• 《春望》杜甫

诗词对比:

• 《春望》与《挽吕东莱先生》均表现出对社会与人际关系的深思，但《春望》更多地反映了对国家的忧虑，而《挽吕东莱先生》则侧重于个人情感与友谊。

参考资料:

• 诗词相关书籍：
  • 《宋词三百首》
  • 《唐诗三百首》
• 相关文章：
  • “宋代诗人的友谊与情感研究”
  • “古诗词中的人际关系探讨”