学不趋卑近，人谁非圣贤？是什么意思

六经如日月，万世固长悬。

学不趋卑近，人谁非圣贤？

马能龙作友，蚋乃瓮为天。

我老空追悔，儿无弃壮年。

原文展示:

六经如日月，万世固长悬。
学不趋卑近，人谁非圣贤？
马能龙作友，蚋乃瓮为天。
我老空追悔，儿无弃壮年。

白话文翻译：

这首诗的意思是：六经就像日月一样，永远悬挂在万世之上。学习不能追求低微近便，谁又不是圣贤呢？马能与龙做朋友，蚋却把瓮当作天。我年老了，徒留追悔，而儿子却不应抛弃壮年。

注释:

字词注释:

• 六经：指《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼记》、《春秋》、《乐经》，古代儒家经典。
• 趋：追逐，趋向。
• 卑近：卑微而近，指追求低级的东西。
• 马能龙作友：比喻马也能和龙交朋友，意在强调不应小看自身的能力。
• 蚋：小虫，蚊子，这里比喻微小的事物。
• 瓮：陶器，容器，这里指代低微的存在。
• 追悔：追忆过去的错误，感到懊悔。
• 壮年：正值强壮的年龄。

典故解析:

• 六经：儒家经典，代表了传统文化和学术的根基。
• 马与龙：在中国文化中，马象征着平凡，龙则象征着伟大，两者的友谊象征着超越身份与地位的友谊。
• 蚋与瓮：强调微不足道的事物也有其存在的意义，反映出对人生价值的深刻思考。

诗词背景:

作者介绍:

陆游（1125-1210），字务观，号放翁，浙江绍兴人，南宋著名诗人、词人、散文家。他的诗歌风格刚健有力，情感真挚，作品涉及历史、战事、个人情怀等多个方面。

创作背景:

《六经示儿子》创作于陆游晚年，因其对儿子的教育寄予厚望，试图传达对传统文化的重视和对儿子未来的期望。陆游生前经历了许多政治动荡，心中忧国忧民的情怀贯穿于他的许多作品中。

诗歌鉴赏：

这首诗反映了陆游对教育和传统文化的深厚情感。他以“六经”象征永恒的知识与智慧，强调知识的重要性，尤其是在当时社会动荡的背景下，教育是一个人立足的根本。诗中提到“学不趋卑近”，是对当时一些人追求世俗利益的批评，倡导追求高尚的道德与智慧。

“马能龙作友，蚋乃瓮为天”运用对比手法，传达出人与人之间的交往不应局限于地位与身份，强调了内在价值的选择。通过这种对比，陆游鼓励儿子不应轻视自身的潜力，而应追求更高的理想与目标。

最后两句“我老空追悔，儿无弃壮年”，表达了老年人的对年轻时光的羡慕及对儿子的教诲，希望他能珍惜自己的青春和潜力，不要重蹈覆辙。全诗情感深邃，思想深刻，展现了陆游对教育、文化与人生的独特见解。

诗词解析:

逐句解析:

1. 六经如日月：六经的地位如同日月一样，永恒而重要。
2. 万世固长悬：这些经典在历史长河中始终悬挂，象征着不变的真理。
3. 学不趋卑近：学习时不要追求低级或近便的事物。
4. 人谁非圣贤：每个人都有可能成为圣贤，只要努力学习。
5. 马能龙作友：即使是平凡的马，也可以与伟大的龙成为朋友。
6. 蚋乃瓮为天：小虫却将瓮视为天，说明不应轻视任何事物。
7. 我老空追悔：我年老了，感到无尽的懊悔。
8. 儿无弃壮年：希望儿子不要在壮年时放弃追求。

修辞手法:

• 比喻：将“六经”比作日月，强调其永恒性。
• 对比：通过马与龙、蚋与瓮的对比，突出个体价值。
• 反问：通过“人谁非圣贤”反问，强调人人可成才的可能。

主题思想:

诗歌的中心思想在于强调知识和传统文化的重要性，以及对年轻一代的期望。陆游通过对比和反思，表达了自己对教育的重视和对儿子的殷切期望，传达出一种积极向上的人生态度。

意象分析:

意象词汇:

• 日月：象征光明与真理，代表永恒的知识。
• 六经：代表传统文化的精髓与智慧。
• 马与龙：象征平凡与伟大，表现人际关系的深刻内涵。
• 蚋与瓮：象征微小与重要，反映出对生命价值的思考。
• 壮年：代表年轻的力量与希望。

互动学习:

诗词测试：

1. 选择题：六经在诗中象征什么？ A. 普通人
   B. 永恒的知识与智慧
   C. 低微的事物

2. 填空题：陆游希望儿子能珍惜自己的____。

3. 判断题：诗中提到的“马能龙作友”表达了人与人之间的地位差异。（对/错）

答案：

1. B
2. 青春
3. 错

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 杜甫《春望》
• 白居易《赋得古原草送别》

诗词对比:

对比陆游的《六经示儿子》和杜甫的《春望》，两者都表现了对社会动荡的忧虑，但陆游更侧重教育和传统文化的传承，而杜甫则更关注个人与国家的关系。在艺术手法上，陆游运用了丰富的比喻和对比，而杜甫则通过直接的叙述和情感的直白表现出身处困境的深刻感受。

参考资料:

推荐书目:

• 《陆游诗文集》
• 《中国古典诗词鉴赏》
• 《宋诗三百首》