只教燕子衔将去。是什么意思

万点飞花愁似雨。

峭杀轻寒，不会留春住。

满地乱红风扫聚。

只教燕子衔将去。

独倚阑干闲自觑。

深院无人，行到无情处。

帘外丝丝杨柳舞。

又还装点人情绪。

原文展示:

蝶恋花 杨炎正 〔宋代〕

万点飞花愁似雨。 峭杀轻寒，不会留春住。 满地乱红风扫聚。 只教燕子衔将去。 独倚阑干闲自觑。 深院无人，行到无情处。 帘外丝丝杨柳舞。 又还装点人情绪。

白话文翻译：

无数飞舞的花瓣像愁绪如雨般落下。 刺骨的轻寒，无法留住春天的脚步。 满地散乱的落花被风吹聚在一起。 只有燕子将它们衔走。 独自倚着栏杆，闲暇时自我观察。 深深的庭院中无人，走到无情的地方。 帘外的杨柳随风轻舞。 又增添了人的情绪。

注释:

• 峭杀轻寒：形容寒气刺骨。
• 不会留春住：无法留住春天的离去。
• 乱红：指散乱的落花。
• 闲自觑：闲暇时自我观察。
• 无情处：指冷漠无情的地方。
• 丝丝杨柳舞：形容杨柳随风轻舞的样子。

诗词背景:

作者介绍: 杨炎正（1145-1206），字济翁，南宋诗人，与著名词人辛弃疾有交往。其诗风格清新，多抒发个人情感，此诗亦体现了其细腻的情感表达。

创作背景: 此诗可能作于春末，诗人感受到春天的离去，通过描绘飞花、轻寒、落花等意象，表达了对春天逝去的惋惜和对时光流逝的感慨。

诗歌鉴赏：

这首《蝶恋花》以细腻的笔触描绘了春末的景象，通过“万点飞花愁似雨”等句，生动地表达了诗人对春天逝去的深切惋惜。诗中的“峭杀轻寒”和“满地乱红”等意象，不仅描绘了自然景色的变化，也反映了诗人内心的情感波动。整首诗情感真挚，语言优美，通过对自然景物的描绘，抒发了诗人对时光流逝的无奈和对美好事物消逝的哀愁。

诗词解析:

逐句解析:

1. “万点飞花愁似雨”：以飞花比喻愁绪，形容愁绪之多如雨点般密集。
2. “峭杀轻寒，不会留春住”：形容寒气刺骨，无法留住春天的脚步。
3. “满地乱红风扫聚”：描绘落花被风吹聚的景象，暗示春天的结束。
4. “只教燕子衔将去”：燕子衔走落花，象征春天的彻底离去。
5. “独倚阑干闲自觑”：诗人独自倚栏，自我观察，表达孤独和沉思。
6. “深院无人，行到无情处”：深院无人，走到冷漠无情的地方，反映诗人的孤寂。
7. “帘外丝丝杨柳舞”：杨柳随风轻舞，增添了诗人的情绪。
8. “又还装点人情绪”：杨柳的舞动又增添了诗人的情绪，表达了对美好事物的留恋。

修辞手法:

• 比喻：如“万点飞花愁似雨”，将飞花比喻为愁绪。
• 拟人：如“不会留春住”，将轻寒拟人化，表达无法留住春天的无奈。

主题思想: 整首诗通过对春末景象的描绘，表达了诗人对春天逝去的惋惜和对时光流逝的感慨，体现了对美好事物消逝的哀愁和对生命无常的深刻感悟。

意象分析:

• 飞花：象征春天的逝去，也比喻诗人的愁绪。
• 轻寒：象征春天的结束，也反映诗人的内心感受。
• 落花：象征美好事物的消逝，也表达诗人的哀愁。
• 杨柳：象征春天的生机，也增添了诗人的情绪。

互动学习: 诗词测试:

1. 诗中的“万点飞花愁似雨”使用了什么修辞手法？ A. 比喻 B. 拟人 C. 对仗 D. 排比
2. 诗中的“峭杀轻寒”形容的是什么？ A. 温暖的春风 B. 刺骨的寒气 C. 炎热的夏日 D. 凉爽的秋风
3. 诗中的“满地乱红风扫聚”描绘的是什么景象？ A. 春天的生机 B. 夏天的繁盛 C. 秋天的丰收 D. 春天的结束

答案:

1. A. 比喻
2. B. 刺骨的寒气
3. D. 春天的结束

诗词比较与延伸: 相关作品推荐:

• 辛弃疾的《青玉案·元夕》：同样表达了对美好时光的留恋和对逝去时光的感慨。
• 苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》：通过对梦境的描绘，表达了对逝去亲人的思念。

诗词对比:

• 杨炎正的《蝶恋花》与辛弃疾的《青玉案·元夕》：两者都表达了对美好时光的留恋，但杨炎正的诗更多地表达了对春天逝去的惋惜，而辛弃疾的词则更多地表达了对逝去时光的感慨。

参考资料: 推荐书目:

• 《宋诗选注》：收录了杨炎正的诗作，有助于深入了解其诗歌风格。
• 《宋词三百首》：收录了辛弃疾的词作，有助于比较不同诗人的作品。