南朝文物君家盛，听我追随学咏嘲。是什么意思

古屋无多客挂包，占风政类鸟居巢。

谁能故赋感不遇，亦莫空书广绝交。

开阖屡摇尘户牡，{戛中加冖}磨时袅竹檐梢。

南朝文物君家盛，听我追随学咏嘲。

原文展示:

呈何县丞 赵蕃 〔宋代〕

古屋无多客挂包，占风政类鸟居巢。 谁能故赋感不遇，亦莫空书广绝交。 开阖屡摇尘户牡，戛中加冖磨时袅竹檐梢。 南朝文物君家盛，听我追随学咏嘲。

白话文翻译：

在这古老的屋子里，客人不多，行李挂着， 占据着风的位置，政事如同鸟儿筑巢。 谁能故意写诗表达不遇之感， 也不要空洞地书写广泛断绝交往。 门扉频繁摇动，尘土飞扬， 在磨砺中加上冖，磨砺时竹檐梢轻轻摇曳。 南朝的文物在你家中兴盛， 听我追随学习吟咏嘲讽。

注释:

• 古屋无多客挂包：古屋中客人不多，行李挂着。
• 占风政类鸟居巢：占据风的位置，政事如同鸟儿筑巢。
• 故赋感不遇：故意写诗表达不遇之感。
• 空书广绝交：空洞地书写广泛断绝交往。
• 开阖屡摇尘户牡：门扉频繁摇动，尘土飞扬。
• 戛中加冖磨时袅竹檐梢：在磨砺中加上冖，磨砺时竹檐梢轻轻摇曳。
• 南朝文物君家盛：南朝的文物在你家中兴盛。
• 听我追随学咏嘲：听我追随学习吟咏嘲讽。

诗词背景:

作者介绍: 赵蕃（1143-1229），字子固，号南塘，南宋文学家、诗人。他的诗风清新自然，善于描绘自然景物和表达个人情感。此诗是赵蕃呈给何县丞的作品，表达了对何县丞家中文化氛围的赞赏，并表达了追随学习的愿望。

创作背景: 此诗创作于南宋时期，赵蕃在何县丞家中感受到浓厚的文化氛围，因此写下此诗，表达了对何县丞家中文化传承的敬佩，并希望能够追随学习。

诗歌鉴赏：

这首诗通过描绘古屋中的景象，表达了作者对何县丞家中文化氛围的赞赏。诗中“古屋无多客挂包”描绘了一个宁静而充满文化气息的环境，而“占风政类鸟居巢”则巧妙地将政事比作鸟儿筑巢，形象生动。后文通过对门扉摇动、尘土飞扬的描写，进一步增强了诗中的生活气息。最后，作者表达了对何县丞家中文化传承的敬佩，并希望能够追随学习，体现了作者对文化的热爱和追求。

诗词解析:

逐句解析:

1. 古屋无多客挂包：描绘了一个宁静而充满文化气息的环境。
2. 占风政类鸟居巢：将政事比作鸟儿筑巢，形象生动。
3. 谁能故赋感不遇：表达了对不遇之感的感慨。
4. 亦莫空书广绝交：提醒不要空洞地书写广泛断绝交往。
5. 开阖屡摇尘户牡：通过对门扉摇动、尘土飞扬的描写，增强了诗中的生活气息。
6. 戛中加冖磨时袅竹檐梢：在磨砺中加上冖，磨砺时竹檐梢轻轻摇曳。
7. 南朝文物君家盛：表达了对何县丞家中文化传承的敬佩。
8. 听我追随学咏嘲：表达了追随学习的愿望。

修辞手法:

• 比喻：“占风政类鸟居巢”将政事比作鸟儿筑巢。
• 拟人：“开阖屡摇尘户牡”将门扉摇动拟人化。
• 对仗：“古屋无多客挂包”与“南朝文物君家盛”形成对仗。

主题思想: 这首诗的主题是表达对何县丞家中文化氛围的赞赏，并表达了追随学习的愿望。通过描绘古屋中的景象，作者展现了文化传承的重要性，并表达了对文化的热爱和追求。

意象分析:

• 古屋：象征着宁静而充满文化气息的环境。
• 鸟居巢：形象生动地比喻政事。
• 尘户牡：增强了诗中的生活气息。
• 竹檐梢：轻轻摇曳，增添了诗中的动感。

互动学习: 诗词测试:

1. 诗中“占风政类鸟居巢”使用了什么修辞手法？ A. 比喻 B. 拟人 C. 对仗 D. 排比 答案：A

2. 诗中“南朝文物君家盛”表达了什么？ A. 对何县丞家中文化传承的敬佩 B. 对南朝文物的批评 C. 对何县丞家中政治的赞赏 D. 对南朝文物的忽视 答案：A

3. 诗中“听我追随学咏嘲”表达了什么愿望？ A. 追随学习 B. 嘲讽他人 C. 断绝交往 D. 表达不遇之感 答案：A

诗词比较与延伸: 相关作品推荐:

• 赵蕃的其他作品，如《南塘集》等，可以进一步了解其诗风和创作特点。

诗词对比:

• 与唐代诗人王维的《山居秋暝》对比，两者都描绘了宁静的自然环境，但赵蕃的诗更多地表达了对文化氛围的赞赏和追随学习的愿望。

参考资料: 推荐书目:

• 《宋诗选注》
• 《赵蕃诗集》
• 《南宋文学史》