故曰拯乱兮不如图治，锐进兮不如观势。是什么意思

坚木兮不可为圈，练铁兮不可为钩。

圈不成兮箕之得，钩不成兮何鱼之求。

委吴以莞{上生下龠}兮复越，事狄以皮币兮兴周。

故曰拯乱兮不如图治，锐进兮不如观势。

以弱为强兮以予为取，边廷无犬吠兮息旗与鼓。

原文展示

坚木兮不可为圈，练铁兮不可为钩。
圈不成兮箕之得，钩不成兮何鱼之求。
委吴以莞上生下龠兮复越，
事狄以皮币兮兴周。
故曰拯乱兮不如图治，
锐进兮不如观势。
以弱为强兮以予为取，
边廷无犬吠兮息旗与鼓。

白话文翻译

坚硬的木材是无法做成圈的，炼制过的铁也不能用来做钩。
如果圈做不成，倒不如用箕来收；钩做不成，又何必去求鱼呢？
把吴国的草木抛弃，重新来生养越国，
用皮币来交往狄国，兴起周朝。
所以说，拯救乱世不如谋划治世，
锐意进取不如观察形势。
以弱胜强，利用所给与的来获得，
边疆的国君不再犬吠，战争的旗帜与鼓声也停止了。

注释

• 坚木：坚硬的木材。
• 练铁：经过锻造的铁。
• 圈、钩：比喻某种目标或事物的成型。
• 吴、越、狄、周：古代中国的多个国家，彼此之间有战争和交往。
• 拯乱：拯救动乱的局势。
• 图治：谋划治理的策略。
• 锐进：积极进取，勇于向前。
• 观势：观察形势和趋势。
• 边廷：边疆的朝廷或君主。

诗词背景

作者介绍

葛立方，宋代诗人，以其独特的视角和深邃的思考著称。他的诗歌善于借用历史典故，反映出对时局的敏锐观察与思考。

创作背景

《九效·强弱》创作于一个动荡不安的历史时期，国家之间的战争频繁，社会动乱。诗人借助古代的历史事件和人物，表达了对治理国家和处理人际关系的深刻见解。

诗歌鉴赏

《九效·强弱》通过对比和隐喻，深入探讨了弱势与强势之间的关系，强调了智慧与策略在处理事务中的重要性。诗中开头提到的“坚木”和“练铁”，象征着固执与刚愎，而“圈”和“钩”则代表了目标与手段。诗人在阐述中提到，如果某个目标无法实现，倒不如采用更灵活的方式（如使用箕来收），这反映出一种灵活应变的智慧。

接下来的部分，诗人引入历史典故，提到吴国、越国、狄国和周朝，这不仅是对历史的追忆，也是对当下政治局势的警醒。通过历史的反思，诗人看到了治国理政的真谛，即在动乱中应当寻求治理，而非盲目进取。最后两句则强调了在边疆和平的状态下，国家的稳定和繁荣才得以实现。

全诗语言简练而意蕴深远，既有哲理性，又富有历史感，体现了诗人对国家与社会的深刻思考。

诗词解析

逐句解析

1. 坚木兮不可为圈：坚硬的木头无法做成圆圈，暗喻固执的事物难以成型。
2. 练铁兮不可为钩：经过锻造的铁也无法制成钩，暗示不适合的材料难以达成目的。
3. 圈不成兮箕之得：既然无法成圈，不如用箕来收集。
4. 钩不成兮何鱼之求：钩子做不成，又何必求鱼呢，表达了放弃不切实际的追求。
5. 委吴以莞上生下龠兮复越：放弃吴国的草木，重生于越国，暗示变革与重生。
6. 事狄以皮币兮兴周：以皮币交往狄国，兴起周朝，表达了经济与政治的互动。
7. 故曰拯乱兮不如图治：所以说，拯救动乱不如谋划治国。
8. 锐进兮不如观势：积极进取不如观察形势，强调策略。
9. 以弱为强兮以予为取：以弱者取胜，以所给予的为获取，这是一种智慧的策略。
10. 边廷无犬吠兮息旗与鼓：边疆的国君不再犬吠，战争的旗帜与鼓声停止，象征和平的到来。

修辞手法

• 比喻：如“坚木”和“练铁”比喻固执与刚愎。
• 对仗：诗中多处使用对仗的手法，增强了诗的韵律感。
• 历史典故：引入历史事件，增强了诗的深度和历史感。

主题思想

本诗的主题思想是强调治国理政的重要性，反映出在动荡时期应当灵活应变、审时度势，通过智慧和策略来实现国家的稳定与繁荣。

意象分析

意象词汇

• 坚木：象征固执、不变的事物。
• 练铁：象征经过锻造、能否适应的事物。
• 圈、钩：分别象征不同的目标和手段。
• 吴、越、狄、周：象征历史上的国家和变迁。

互动学习

诗词测试

1. 诗中提到“坚木”和“练铁”分别象征什么？

   • A. 固执与刚愎
   • B. 灵活与适应
   • C. 和平与战争

2. 诗中提到的“拯乱”与“图治”之间的关系是什么？

   • A. 拯救动乱更重要
   • B. 治国比拯救更重要
   • C. 两者同样重要

3. 诗中提到的“边廷无犬吠”意味着什么？

   • A. 战争即将来临
   • B. 和平的状态
   • C. 国家正在崩溃

答案

1. A
2. B
3. B

诗词比较与延伸

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诗词对比

• 《静夜思》（李白）与《九效·强弱》都表达了对社会与人生的深刻思考，但前者更多关注个人情感，后者则侧重于国家治理的智慧。

参考资料

• 《宋诗选》：收录了多位宋代诗人的作品，包括葛立方的诗作。
• 《中国古代诗歌鉴赏》：对古代诗歌的分析与研究，包含对《九效·强弱》的解读。