虀盐朝暮怏怏尔。是什么意思

羸马踏残月，荷策登泮宫。

入门见先生，先生何从容。

循循善诱能启下，青蒿因得附长松。

短檠相对三百六十夜，高谈雄辨磊落沃胸中。

吾王求士苦匆匆，未许先生久卧龙。

乘骢直上天台路，祗缘此去何由从。

呜唏吁，小斋从此冷如水，虀盐朝暮怏怏尔。

空留绛怅照孤灯，窗外西风寒起苇。

原文展示:

送考订朱夫子赴天台
作者: 陈邦钥 〔宋代〕

羸马踏残月，荷策登泮宫。
入门见先生，先生何从容。
循循善诱能启下，青蒿因得附长松。
短檠相对三百六十夜，高谈雄辨磊落沃胸中。
吾王求士苦匆匆，未许先生久卧龙。
乘骢直上天台路，祗缘此去何由从。
呜唏吁，小斋从此冷如水，虀盐朝暮怏怏尔。
空留绛怅照孤灯，窗外西风寒起苇。

白话文翻译：

瘦弱的马踏着残月的光辉，手持策杖走进了泮宫。
一进门就见到老师，老师却是那样从容不迫。
老师循循善诱，能够启发学生，青蒿因此能依附在长松之上。
我们在短檠前对坐，度过三百六十个夜晚，老师的高谈阔论在我心中激荡。
我王为了求士，奔波匆忙，不准老师久卧龙潭。
乘坐骏马直上天台的路，唯独因这次的前去，何能再回头。
呜唏，唉，小斋从此冷得像水，虀盐朝夕忧伤。
只留下绛色的怅惘照着孤灯，窗外西风起，寒气袭来，苇草摇曳。

注释：

• 羸马：瘦弱的马。
• 泮宫：古代科举考试的场所。
• 循循善诱：形容老师教导学生的方式温和细致。
• 青蒿：一种草本植物，常用作药材。
• 高谈雄辨：指老师的雄辩和高谈。
• 卧龙：指隐居的人才，常用以形容有才能的人未被重用。
• 天台路：天台山，古代士人追求的理想之地。

诗词背景：

作者介绍：陈邦钥（生卒年不详），宋代诗人，以其温文尔雅的风格著称。其作品多描写士人的理想和抱负，常融入个人情感与社会现实。

创作背景：此诗可能写于诗人送别一位前往天台求学的朋友，表达了对朋友前途的祝福与对自身处境的惆怅。

诗歌鉴赏：

《送考订朱夫子赴天台》是一首深情的赠别诗，表达了诗人对友人的深切祝福和对自身处境的无奈。诗开头以“羸马踏残月”描绘出一种孤独而清冷的意境，暗示出即将离别的氛围。接着，诗人通过描绘老师从容的姿态，表现了对知识的渴望和对老师的钦佩。

“循循善诱”一句，展示了老师引导学生的那种耐心与细致，而“青蒿因得附长松”则暗示了学子因老师的引导而获得成长。接下来的“高谈雄辨”展现了老师的才华和胸怀，诗人内心的崇敬与追随之情跃然纸上。

然而，诗人又表现出一种惆怅和失落，“吾王求士苦匆匆”反映出社会对人才的渴求与急迫，诗人担忧自己的老师将无法久居隐逸之地。这种对友人的祝福与对自身处境的无奈形成了鲜明的对比，使得整首诗情感更加饱满。

最后几句“呜唏吁，小斋从此冷如水”，更是将这种情感推向了高潮，表达了离别后的孤独和对过往时光的怀念。整个诗歌通过丰富的意象和细腻的情感描写，展现了诗人对知识的追求、对友人的祝福以及对自身命运的无奈，形成了深刻的情感共鸣。

诗词解析：

逐句解析：

1. 羸马踏残月：描绘出离别时的孤独与清冷，暗示出旅途的艰辛。
2. 荷策登泮宫：表明了诗人对知识的渴望与追求。
3. 入门见先生：见到老师，表达了对老师的尊敬。
4. 先生何从容：老师的从容表现出内心的淡定与自信。
5. 循循善诱能启下：强调老师引导学生的智慧与耐心。
6. 青蒿因得附长松：表现出因老师的引导而获得成长。
7. 短檠相对三百六十夜：侧面反映了师生之间的深厚情谊。
8. 高谈雄辨磊落沃胸中：描绘老师才华横溢，心中激荡着理想与抱负。
9. 吾王求士苦匆匆：表明社会对人才的迫切需求。
10. 未许先生久卧龙：表达对老师隐居生活的惋惜。
11. 乘骢直上天台路：象征着对理想与追求的执着。
12. 祗缘此去何由从：对前途的迷茫与不安。
13. 呜唏吁，小斋从此冷如水：表达离别后的孤独感。
14. 虀盐朝暮怏怏尔：形容日夜思念的忧愁。
15. 空留绛怅照孤灯：对曾经温暖的怀念与惆怅。
16. 窗外西风寒起苇：冬风袭来，象征着寒冷与孤独。

修辞手法：

• 比喻：如“短檠相对”，比喻师生之间的关系。
• 拟人：如“西风寒起”，赋予自然以人的情感。
• 对仗：如“羸马踏残月，荷策登泮宫”，增添了诗的韵律感。

主题思想：整首诗通过对离别的描写，表达了对知识的追求、对友人的祝福以及对自身命运的无奈，反映了士人对理想和现实之间的深刻思考。

意象分析：

• 羸马：象征着疲惫的旅途与孤独的心境。
• 泮宫：代表知识的殿堂，象征着追求学问的理想。
• 青蒿与长松：象征着依赖与成长，表现出师生之间的关系。
• 孤灯：代表着思念与孤独的情感。
• 西风：象征着寒冷与无情，表达离别的痛苦。

互动学习：

诗词测试：

1. 诗中“羸马踏残月”中的“羸马”指的是：
   A. 强壮的马
   B. 瘦弱的马
   C. 旅行的马
   D. 坚韧的马

2. “泮宫”是指：
   A. 农田
   B. 科举考试的场所
   C. 王宫
   D. 寺庙

3. 诗中的“高谈雄辨”主要表现了：
   A. 老师的无知
   B. 老师的智慧与才华
   C. 学生的困惑
   D. 诗人的怀念

答案：

1. B
2. B
3. B

诗词比较与延伸：

相关作品推荐：

• 杜甫的《赠花卿》：同样表达了对友人的祝福与离别之情。
• 李白的《送友人》：描绘了离别后的思念与对未来的祝福。

诗词对比：

• 陈邦钥的《送考订朱夫子赴天台》和李白的《送友人》都表现了对友人的祝福与对离别的惆怅，但前者更侧重于对知识追求的渴望，后者则更突出友情的珍贵。两者的情感基调虽相似，但侧重点各有不同。

参考资料：

1. 《宋诗选》
2. 《中国古代诗词概论》
3. 《诗词鉴赏与解析》
4. 《陈邦钥诗集》
5. 《古典诗歌与文化研究》