今教我、寄将谁是。是什么意思

风雨连朝，春色不知馀几。

见筠篮、粉红香腻。

高呼低唤，奈绣帘深闭。

料多娇、惺忪犹未。

惜花人早，买得酴醾半蕊。

手擎来、燕随莺睨。

兰闺昔日，有翠螺新髻。

今教我、寄将谁是。

原文展示

卖花声　晓起买花有感
作者: 沈谦 〔明代〕

风雨连朝，春色不知馀几。
见筠篮粉红香腻。
高呼低唤，奈绣帘深闭。
料多娇惺忪犹未。
惜花人早，买得酴醾半蕊。
手擎来燕随莺睨。
兰闺昔日，有翠螺新髻。
今教我寄将谁是。

白话文翻译

这首诗描写了一个春雨连绵的早晨，诗人起床后想到去买花。面对春色已淡，心中不免感慨。看见筠篮里盛放着香腻的粉红花朵，心生喜悦之情。虽然高声呼喊，然而深闭的绣帘却无法打开。想必娇美的花儿刚刚醒来，还未完全绽放。可惜的是，爱花之人早早来买，已经只剩下半开的花蕊。手捧着花，燕子和莺鸟在旁边轻轻掠过。回想起过去的兰闺，曾经梳着翠螺的新发髻，如今又该寄给谁呢？

注释

• 筠篮：用竹子编织的篮子。
• 酴醾：指一种酒，暗指花的娇艳。
• 兰闺：指女子的卧室或闺房。
• 翠螺新髻：形容女子的发髻，如同翠螺般美丽。

诗词背景

作者介绍：沈谦（生卒年不详），明代诗人，擅长诗文，风格清新自然。他的诗歌多表现对生活的细腻观察和对自然的热爱。

创作背景：此诗写于春天，描绘了春雨绵绵的早晨，反映了诗人对春天的感慨与对美好事物的追求。

诗歌鉴赏

这首诗以春雨为背景，通过描写买花的过程，表达了诗人对春天的珍惜和对花卉美丽的向往。开篇的“风雨连朝”设定了一个阴郁的天气，给人一种失落的感觉。随着描绘的深入，诗人通过“见筠篮粉红香腻”展现出花的美丽，形成鲜明的对比，进一步突显了春天的生机与活力。

在诗中，诗人不仅描绘了花的娇美，还融入了对生活的哲思。通过“惜花人早，买得酴醾半蕊”，表达了对时间流逝的无奈和对美好事物的珍视。最后的“今教我寄将谁是”更是将情感推向高潮，流露出一种孤独与对往昔的怀念。这首诗不仅有着生动的意象和丰富的情感，也展现了诗人细腻的观察力和深沉的思考。

诗词解析

逐句解析：

1. 风雨连朝，春色不知馀几：描绘了一个阴雨绵绵的早晨，春天的气息似乎已被雨水冲淡，诗人感到春色不再。
2. 见筠篮粉红香腻：看到竹篮中盛放的粉嫩花朵，散发着香气，激起了诗人的欣喜。
3. 高呼低唤，奈绣帘深闭：诗人试图呼喊，却发现窗帘紧闭，无法与外界的美好相接触。
4. 料多娇惺忪犹未：想必娇嫩的花儿尚未完全绽放，显得惺忪可爱。
5. 惜花人早，买得酴醾半蕊：爱花之人早起来买，只剩下半开的花蕊，显示出对美好事物的珍惜。
6. 手擎来燕随莺睨：手中捧着花，燕子和莺鸟在旁轻巧飞舞，增添了春天的生机。
7. 兰闺昔日，有翠螺新髻：回想起过去的兰闺，曾经的美好时光。
8. 今教我寄将谁是：如今这些美好又该寄托给谁，流露出一种孤独与无奈。

修辞手法：诗中运用了比喻、拟人等手法，如“手擎来燕随莺睨”赋予燕子和莺鸟以灵动的形象，增强了画面的生动性。

主题思想：整首诗表达了对春天的珍惜、对美好事物的追求与对往昔的怀念，情感深沉而细腻。

意象分析

意象词汇：

• 春色：象征着生机与希望。
• 筠篮：代表生活的细腻与温馨。
• 花：象征着美好与短暂，传达出对美好事物的珍惜。
• 燕子与莺鸟：象征着春天的生机与活力。

互动学习

诗词测试：

1. 诗中的“筠篮”指的是什么？

   • A. 一种花
   • B. 一个篮子
   • C. 一种乐器

2. 诗人对春天的感受是什么？

   • A. 喜悦
   • B. 失落
   • C. 无所谓

3. “今教我寄将谁是”表达了诗人怎样的情感？

   • A. 欢乐
   • B. 孤独与无奈
   • C. 愤怒

答案：

1. B
2. B
3. B

诗词比较与延伸

相关作品推荐：

• 《春晓》（孟浩然）：描绘春天晨曦，美好的自然景象。
• 《桃花源记》（陶渊明）：表现对自然和恬静生活的向往。

诗词对比：

• 《卖花声》与《春晓》：两首诗都描绘了春天的美景，但《卖花声》更侧重于个人情感的流露，而《春晓》则表现出一种对自然的欣赏与和谐。

参考资料

推荐书目：

• 《明代诗人沈谦生平与诗歌研究》
• 《古典诗词赏析与解读》