这段话出自当代曹菁《东风第一枝 教师节》
甘露生香，东风吹雨，春秋四十如许。
百花园里妖娆，犹自晓钟暮鼓。
烧残蜡炬，曾照亮、青春云路。
争奈是、凛冽冰霜，凋落群芳无数。
休道日、被云隔住。
休道雪、被冬留住。
苦寒翻使寒消，妒艳偏教艳吐。
不嫌老圃，散余热、李桃重抚。
兴未尽、粉笔生涯，伴与晚霞长驻。
原文意思解释
最后更新时间:2026-09-03 23:35:27原文展示
甘露生香，东风吹雨，春秋四十如许。
百花园里妖娆，犹自晓钟暮鼓。
烧残蜡炬，曾照亮青春云路。
争奈是凛冽冰霜，凋落群芳无数。
休道日被云隔住。休道雪被冬留住。
苦寒翻使寒消，妒艳偏教艳吐。
不嫌老圃，散余热李桃重抚。
兴未尽粉笔生涯，伴与晚霞长驻。
白话文翻译
甘露散发着香气，东风伴随着细雨吹来，春秋已经过了四十年。
百花园里花朵盛开，依然能听到晨钟暮鼓的声音。
蜡烛已经烧尽，曾经照亮了我的青春之路。
可惜如今却遭遇冰霜，许多花朵已经凋谢无数。
不要说太阳被云层遮住了，不要说雪花让冬天停留。
在苦寒中反而能驱散寒冷，嫉妒那些艳丽的花朵让它们绽放。
不在意老园中，散发余热的李桃又重新抚慰我。
尽管兴致未尽，粉笔的生涯却让我与晚霞长伴。
注释
- 甘露：指滋润万物的露水，比喻美好的事物。
- 东风：春天的风，象征生机和希望。
- 百花园：象征多彩的生活或学术领域。
- 蜡炬：蜡烛，象征光明和指引。
- 晓钟暮鼓：晨钟和暮鼓，用以表示时间的流逝和生命的轮回。
- 凋落：指花瓣的凋谢，隐喻青春的消逝。
诗词背景
作者介绍：曹菁，现代诗人，作品常涉及对教育、人生的思考，具有深厚的文化底蕴和人文关怀。
创作背景：这首诗是在教师节前后创作的，表达了对教师辛勤付出的敬意和对教育事业的热爱。
诗歌鉴赏
这首《东风第一枝》通过丰富的意象和细腻的情感，描绘了春秋四十年的岁月流逝，以及在教育事业中经历的甘苦。诗中“甘露生香，东风吹雨”开篇便以自然界的生机象征着教师的辛勤耕耘，展现了教师在学生成长中的重要作用。而“烧残蜡炬，曾照亮青春云路”则深刻表达了教师在学生青春道路上的指引与陪伴。接下来的“凋落群芳无数”反映了岁月带来的无奈与遗憾，仿佛在提醒人们珍惜时间与青春。诗的后半部分则转向积极，强调即使在严冬中，依旧会有春暖花开的希望，象征着教师对学生的热爱与无私奉献。整首诗情感真挚，意象丰富，使人感受到教育的光辉与生命的无常。
诗词解析
逐句解析：
- 甘露生香，东风吹雨：描绘春天的气息，象征新生和希望。
- 百花园里妖娆：比喻教育的美好和多样性。
- 烧残蜡炬：象征教师的奉献精神。
- 凋落群芳无数：反映岁月的无情与逝去的青春。
- 日被云隔住：隐喻生活中的困扰和障碍。
- 苦寒翻使寒消：强调在逆境中仍能找到希望。
- 不嫌老圃：传达对过去经历的珍视与回忆。
- 伴与晚霞长驻：象征教师职业的持久与奉献。
修辞手法：
- 比喻：将教师比作蜡炬，照亮学生的未来。
- 拟人：自然现象被赋予情感，使诗歌更具生动性。
- 对仗：整首诗中对仗工整，增强了韵律感。
主题思想：整首诗表达了对教师无私奉献的赞美，反映了对教育事业的热爱，同时也流露出对时间流逝的感慨。
意象分析
意象词汇：
- 甘露：象征滋润与希望。
- 东风：代表生机和新生。
- 百花园：象征多彩的教育事业。
- 蜡炬：象征光明与指引。
互动学习
诗词测试：
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选择题：诗中“甘露生香”主要表达了什么？
- A. 教师的辛勤付出
- B. 春天的气息
- C. 学生的成长
- D. 时间的流逝
-
填空题：诗中提到的“烧残蜡炬”象征着___。
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判断题：这首诗主要表达了对教育事业的无奈与失落。（对/错）
答案
- B
- 教师的奉献精神
- 错
诗词比较与延伸
相关作品推荐：
- 《春望》杜甫：同样反映了对生活的思考与感慨。
- 《再别康桥》徐志摩：表达了对过去的怀念与对未来的期望。
诗词对比：
- 对比《东风第一枝》和《春望》，两者均表达了对岁月的感慨，但《东风第一枝》更侧重于教育的主题，而《春望》则是在政治与个人命运上的思考。
参考资料
- 《现代诗词鉴赏》- 研究现代诗歌的作品及其背景。
- 《中国古典诗词选》- 收录多位诗人的作品，提供对比与研究资料。
- 《教师节诗词集》- 专门收录关于教师节的诗词作品。