小学今废绝，俗书方填委。是什么意思

万古不长夜，斯文焕初启。

羲皇画卦爻，厥佐得仓史。

仰观星斗象，俯察蹄迒理。

作字代结绳，百度立纲纪。

功在尧文先，宣尼称后死。

遗台如果在，庙食无千祀。

胡令西来僧，筑室踞其趾。

或云梵祛偻，本出同父耳。

旁行及左行，渊源无异揆。

斯言讵合经，儒者未敢是。

小学今废绝，俗书方填委。

不知有籀斯，安论蝌蚪起。

翻惭异域人，各守开辟轨。

谁当执此咎，已往无可訾。

又疑初造时，鬼哭何不知。

先民亦有言，识字忧患始。

原文展示：

万古不长夜，斯文焕初启。
羲皇画卦爻，厥佐得仓史。
仰观星斗象，俯察蹄迒理。
作字代结绳，百度立纲纪。
功在尧文先，宣尼称后死。
遗台如果在，庙食无千祀。
胡令西来僧，筑室踞其趾。
或云梵祛偻，本出同父耳。
旁行及左行，渊源无异揆。
斯言讵合经，儒者未敢是。
小学今废绝，俗书方填委。
不知有籀斯，安论蝌蚪起。
翻惭异域人，各守开辟轨。
谁当执此咎，已往无可訾。
又疑初造时，鬼哭何不知。
先民亦有言，识字忧患始。

白话文翻译：

这首诗表达了对汉字的创造与文化传承的感慨。诗中提到，万古的夜晚不再漫长，文采和文化终于得以重新启发。羲皇（指黄帝）绘制了卦象，帮助仓颉发明了文字。诗人仰望星空，观察世间的道理，创造文字取代了结绳记事，确立了社会的纪纲。汉字的发明功绩在于尧舜时代，儒家孔子受到了后人的称颂。若是仓颉的造字台仍在，庙中也许会有千年的祭祀。西来的僧人建设寺院，坐落于此。有人说梵文与汉字有相通之处，实际上两者同根同源。无论是旁行还是左行，文字的起源并无二致。这些说法并不合乎经典，儒生们未敢妄言。现今的基础教育已然废弃，流行的书籍充斥世间。不知籀文何以存在，怎能谈论蝌蚪文的起源。感到惭愧的是异域他乡的人们，各自坚守着开创的轨道。究竟谁来承担这样的责任，以往的事情难以指责。又疑问在初造汉字时，鬼神为何没有哭泣。古人曾言，识字的忧患才真正开始。

注释：

• 万古不长夜：长久的黑夜不再漫长，意指文化的曙光重新出现。
• 羲皇：古代传说中的帝王，象征着文化的开创者。
• 仓颉：传说中的汉字创造者。
• 结绳：古代记录方式，用绳结来记事。
• 尧文：尧帝的文字，象征着古代文化的起源。
• 庙食：祭祀的食物，指对文化传承的尊重。
• 籀斯：古代汉字的一种，象征着汉字的多样性与复杂性。
• 蝌蚪：象征初期汉字的形态，表明文字的演变。

诗词背景：

作者介绍：

管世铭，清代诗人，其作品多反映对古代文化的思考，尤其是对汉字及其发展的关注。其风格常带有历史感和哲理性。

创作背景：

这首诗创作于清代，正值文化复兴与传统价值观念的反思时期。诗人通过对仓颉造字的追忆，表达对汉字文化的珍视与对现代教育的忧虑。

诗歌鉴赏：

《仓颉造字台》是一首极具文化厚度的诗作，诗人通过对汉字起源的探讨，传达出对文化传承的珍视与反思。全诗以仓颉造字为中心，描绘了汉字的历史与文化意义。开篇“万古不长夜，斯文焕初启”，以象征性的语言，表达了对汉字文化复兴的期待与希望。接着通过羲皇与仓颉的故事，强调了汉字在中国文化中的重要地位。

诗中不断提及古代圣贤，如尧、孔子，展示了汉字与中国古代文明的紧密联系。特别是“功在尧文先，宣尼称后死”，不仅回顾了汉字的历史，也反映出诗人对文化传承的深刻思考。接下来的几句，诗人批判了当时教育的衰败，认为小学的废弃与流行书籍的泛滥，使得真正的文化传承受到威胁。

此外，诗中涉及的“籀斯”和“蝌蚪”是古代汉字的代表，诗人通过对这两种文字的比较，表现出对文字演变的思考与对比。最后几句则展现了诗人对于历史的沉思，质疑初造汉字时的环境，强调了识字对于社会的重要性。

整首诗不仅是对汉字的礼赞，更是一种对文化传承与教育现状的深刻反思，使读者在欣赏诗词的同时，感受到历史的厚重与文化的脉动。

诗词解析：

逐句解析：

1. 万古不长夜：象征古代文化的黑暗即将结束。
2. 斯文焕初启：文化的新生即将开始。
3. 羲皇画卦爻：羲皇创造了卦象，为后来的文化奠定了基础。
4. 厥佐得仓史：仓颉因而得到了历史的记载。
5. 仰观星斗象，俯察蹄迒理：观察自然与社会规律，反映人类对世界的理解。
6. 作字代结绳：创造文字代替了古老的结绳记事方式。
7. 百度立纲纪：文字的产生建立了社会的秩序与规范。
8. 功在尧文先，宣尼称后死：强调汉字的历史渊源与文化传承。
9. 遗台如果在，庙食无千祀：若仓颉的造字台仍在，文化的祭祀便不会中断。
10. 胡令西来僧，筑室踞其趾：外来文化的影响与本土文化的碰撞。
11. 或云梵祛偻，本出同父耳：探讨汉字与梵文的关系，表明文化的交融。
12. 旁行及左行，渊源无异揆：文字的多样性源于同一文化。
13. 斯言讵合经，儒者未敢是：对文化经典的尊重，儒者对多元文化的谨慎态度。
14. 小学今废绝，俗书方填委：对教育现状的批判，流行书籍的泛滥。
15. 不知有籀斯，安论蝌蚪起：对汉字演变的无知与困惑。
16. 翻惭异域人，各守开辟轨：对外来文化的反思与自省。
17. 谁当执此咎，已往无可訾：对历史责任的探讨。
18. 又疑初造时，鬼哭何不知：对汉字创作时环境的疑问。
19. 先民亦有言，识字忧患始：古人对识字的重要性与社会的忧患意识。

修辞手法：

• 对偶：如“仰观星斗象，俯察蹄迒理”，增强了诗的韵律感。
• 象征：如“万古不长夜”象征文化的复兴。
• 排比：强调汉字的历史与价值。

主题思想：

整首诗歌通过对汉字创造与文化传承的追思，表达了对教育现状的关注与对未来文化发展的期待。诗人以深厚的历史感与文化自觉，呼唤人们重视汉字与文化的传承。

意象分析：

意象词汇：

• 仓颉：象征汉字的创造者，代表着文化的开端。
• 羲皇：象征古代文化的源头。
• 星斗：象征自然规律与宇宙的智慧。
• 结绳：古代的记事方式，反映文化的演变。

文化内涵与象征意义：

这些意象不仅反映了汉字的起源与发展，也体现了文化传承的重要性，提醒后人珍视与保护传统文化。

互动学习：

诗词测试：

1. 该诗的作者是哪个朝代的？ A. 唐代
   B. 宋代
   C. 清代
   D. 明代

2. “万古不长夜”中的“长夜”象征什么？ A. 文化的衰落
   B. 文化的复苏
   C. 自然现象
   D. 社会动荡

3. 诗中提到的“仓颉”是指什么？ A. 一位古代帝王
   B. 汉字的创造者
   C. 诗人的朋友
   D. 一种书法

答案：

1. C
2. A
3. B

诗词比较与延伸：

相关作品推荐：

• 《静夜思》李白
• 《登高》杜甫

诗词对比：

• 《静夜思》：同样具有深厚的文化背景与情感思考，但侧重于个人情感的表达。
• 《登高》：反映了历史与个人的关系，强调了对国家与个人命运的思考。

参考资料：

• 《中国古代诗词鉴赏》
• 《汉字的起源与演变》
• 《清代文学史》