安得不教青鬓老，飞雁年年太行道。是什么意思

安得不教青鬓老，飞雁年年太行道。

低吟一曲叹疆场，独遣老子惊绝倒。

句法吾人莫细论，天教阿杰解玄文。

衡门饱脱两屦，此事玄文初不与。

原文展示:

安得不教青鬓老，飞雁年年太行道。低吟一曲叹疆场，独遣老子惊绝倒。句法吾人莫细论，天教阿杰解玄文。衡门饱脱两屦，此事玄文初不与。

白话文翻译：

怎能不让人青春的鬓发变老，飞雁每年都飞过太行山道。低声吟唱一曲感叹战场，独自让老子感到震惊和倾倒。句法我们不必细究，天意让阿杰理解深奥的文字。简陋的门前吃饱了脱下鞋子，这件事原本与深奥的文字无关。

注释:

• 青鬓：指年轻时的黑发，这里比喻青春。
• 太行道：指太行山的路，比喻艰难的旅途。
• 老子：作者自称，表示自己。
• 玄文：深奥的文字或学问。
• 衡门：简陋的门，比喻简朴的生活环境。
• 屦：古代的一种鞋。

诗词背景:

作者介绍: 吴则礼，宋代诗人，生平不详，但从其诗作中可感受到其对人生和社会的深刻思考。这首诗可能是作者在感叹时光流逝和人生无常的同时，表达了对深奥学问的向往和对简朴生活的满足。

创作背景: 这首诗可能是在作者经历了一些人生变迁，感受到了时间的无情和生活的艰辛后，对人生和学问的一种反思和总结。

诗歌鉴赏：

这首诗通过对比青春的流逝和飞雁年年的飞行，表达了作者对时间无情和人生无常的深刻感慨。诗中的“低吟一曲叹疆场”展现了作者对战场和人生的深沉思考，而“独遣老子惊绝倒”则表达了作者对这些思考的震惊和倾倒。后两句则转向对学问的探讨，认为句法不必细究，重要的是理解深奥的文字，同时表达了作者对简朴生活的满足和对深奥学问的向往。整首诗情感深沉，语言简练，意象丰富，展现了作者对人生和学问的深刻理解。

诗词解析:

逐句解析:

1. 安得不教青鬓老：怎能不让人青春的鬓发变老，表达了作者对青春流逝的无奈和感慨。
2. 飞雁年年太行道：飞雁每年都飞过太行山道，比喻时间的流逝和生活的艰辛。
3. 低吟一曲叹疆场：低声吟唱一曲感叹战场，展现了作者对战场和人生的深沉思考。
4. 独遣老子惊绝倒：独自让老子感到震惊和倾倒，表达了作者对这些思考的震惊和倾倒。
5. 句法吾人莫细论：句法我们不必细究，强调理解深奥的文字的重要性。
6. 天教阿杰解玄文：天意让阿杰理解深奥的文字，表达了作者对深奥学问的向往。
7. 衡门饱脱两屦：简陋的门前吃饱了脱下鞋子，比喻简朴的生活环境。
8. 此事玄文初不与：这件事原本与深奥的文字无关，表达了作者对简朴生活的满足。

修辞手法:

• 比喻：如“飞雁年年太行道”比喻时间的流逝和生活的艰辛。
• 拟人：如“独遣老子惊绝倒”中的“独遣”赋予了作者以人的行为，增强了表达效果。
• 对仗：如“安得不教青鬓老，飞雁年年太行道”中的对仗增强了诗歌的韵律感。

主题思想:

这首诗的中心思想是对时间无情和人生无常的感慨，以及对深奥学问的向往和对简朴生活的满足。通过对比青春的流逝和飞雁年年的飞行，展现了作者对人生和学问的深刻理解。

意象分析:

• 青鬓：比喻青春，表达了作者对青春流逝的无奈和感慨。
• 太行道：比喻艰难的旅途，展现了生活的艰辛。
• 疆场：比喻人生的战场，表达了作者对人生的深沉思考。
• 玄文：比喻深奥的学问，表达了作者对深奥学问的向往。
• 衡门：比喻简朴的生活环境，表达了作者对简朴生活的满足。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中的“青鬓”比喻什么？ A. 青春 B. 老年 C. 黑发 D. 白发

2. “飞雁年年太行道”中的“太行道”比喻什么？ A. 艰难的旅途 B. 平坦的道路 C. 美丽的风景 D. 繁华的城市

3. 诗中的“老子”指的是谁？ A. 作者 B. 老朋友 C. 历史人物 D. 神话人物

4. “玄文”在诗中指的是什么？ A. 简单的文字 B. 深奥的学问 C. 古老的文献 D. 流行的书籍

答案：1. A 2. A 3. A 4. B

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 苏轼的《赤壁赋》：通过对历史事件的反思，表达了作者对人生和学问的深刻理解。
• 王安石的《泊船瓜洲》：通过对自然景物的描写，表达了作者对人生和学问的深刻思考。

诗词对比:

• 与苏轼的《赤壁赋》相比，吴则礼的这首诗更加注重对人生和学问的直接表达，而苏轼的诗则通过历史事件的反思来表达。
• 与王安石的《泊船瓜洲》相比，吴则礼的这首诗更加注重对人生和学问的深刻思考，而王安石的诗则通过自然景物的描写来表达。

参考资料:

推荐书目:

• 《宋诗选注》：收录了吴则礼的这首诗，并提供了详细的注释和解析。
• 《宋代文学史》：介绍了宋代文学的发展历程，包括吴则礼的生平和创作背景。