邦作封史，来相予总。是什么意思

肃肃文恪，有严我师。

扣竭空鄙，博约兼资。

片语必法，寸履皆规。

甘雨中含，滋浃时熙。

屡踬于征，靡辞有戚。

公荐以升，黄阁有职。

援呼曰三，导掖谟百。

嗟予不肖，鼎冶负德。

邦作封史，来相予总。

谓言冢君，车迎馆奉。

力襄怀报，宁公戾众。

公往趣成，傍诮莫诵。

公闻斯愠，命我专统。

谓守载属，同群益汹。

终亦靡克，公忾滋勇。

有矢毕命，卒队兹恐。

公归在堂，复侍函丈。

三变泰如，扬休弥畅。

湖山奠高，风霆下上。

嗟子懦与，弗从以往。

中星载回，遄失几杖。

梁木既坏，吾将安放。

原文展示:

肃肃文恪，有严我师。扣竭空鄙，博约兼资。片语必法，寸履皆规。甘雨中含，滋浃时熙。屡踬于征，靡辞有戚。公荐以升，黄阁有职。援呼曰三，导掖谟百。嗟予不肖，鼎冶负德。邦作封史，来相予总。谓言冢君，车迎馆奉。力襄怀报，宁公戾众。公往趣成，傍诮莫诵。公闻斯愠，命我专统。谓守载属，同群益汹。终亦靡克，公忾滋勇。有矢毕命，卒队兹恐。公归在堂，复侍函丈。三变泰如，扬休弥畅。湖山奠高，风霆下上。嗟子懦与，弗从以往。中星载回，遄失几杖。梁木既坏，吾将安放。

白话文翻译：

尊敬的文恪公，您是我严肃的老师。我竭尽全力，博学与简约并重。每一句话都遵循法度，每一步行动都符合规范。您的话语如同甘霖，滋润着时代，使之繁荣。尽管在征途中屡遭挫折，您从不言弃，始终怀着忧虑。您被推荐晋升，担任黄阁的职务。您三次呼唤，引导百官。我自叹不如，辜负了您的恩德。国家大事，您来协助我总揽。您说我是重要的君主，用车辆迎接，安排在馆舍中。我尽力回报，宁可违背众人也不违背您。您前往完成任务，旁人嘲笑无人能理解。您听到这些后生气，命令我专心统领。您说责任重大，同伴们更加激动。最终我未能成功，您更加勇敢。您誓言必死，士兵们因此感到恐惧。您归来后，我再次侍奉在您身边。三次变化后，一切顺利，您的声誉更加显扬。湖山高耸，风雷激荡。我感叹自己软弱，未能跟随您前行。星辰回转，我迅速失去了依靠。梁木已坏，我将何去何从。

注释:

• 肃肃：严肃的样子。
• 文恪：指王文恪公，诗中的主要人物，可能是作者的老师或尊敬的人。
• 扣竭空鄙：竭尽全力，不遗余力。
• 博约兼资：博学与简约并重。
• 片语必法：每一句话都遵循法度。
• 寸履皆规：每一步行动都符合规范。
• 甘雨中含：比喻文恪公的话语如同甘霖，滋润人心。
• 滋浃时熙：滋润着时代，使之繁荣。
• 屡踬于征：在征途中屡遭挫折。
• 靡辞有戚：从不言弃，始终怀着忧虑。
• 黄阁有职：担任黄阁的职务，黄阁指重要的官职。
• 援呼曰三：三次呼唤，引导百官。
• 导掖谟百：引导百官。
• 嗟予不肖：我自叹不如。
• 鼎冶负德：辜负了您的恩德。
• 邦作封史：国家大事。
• 来相予总：来协助我总揽。
• 谓言冢君：说我是重要的君主。
• 车迎馆奉：用车辆迎接，安排在馆舍中。
• 力襄怀报：尽力回报。
• 宁公戾众：宁可违背众人也不违背您。
• 公往趣成：您前往完成任务。
• 傍诮莫诵：旁人嘲笑无人能理解。
• 公闻斯愠：您听到这些后生气。
• 命我专统：命令我专心统领。
• 谓守载属：说责任重大。
• 同群益汹：同伴们更加激动。
• 终亦靡克：最终我未能成功。
• 公忾滋勇：您更加勇敢。
• 有矢毕命：您誓言必死。
• 卒队兹恐：士兵们因此感到恐惧。
• 公归在堂：您归来后。
• 复侍函丈：我再次侍奉在您身边。
• 三变泰如：三次变化后，一切顺利。
• 扬休弥畅：您的声誉更加显扬。
• 湖山奠高：湖山高耸。
• 风霆下上：风雷激荡。
• 嗟子懦与：我感叹自己软弱。
• 弗从以往：未能跟随您前行。
• 中星载回：星辰回转。
• 遄失几杖：我迅速失去了依靠。
• 梁木既坏：梁木已坏。
• 吾将安放：我将何去何从。

诗词背景:

作者介绍: 祝允明（1460-1526），明代文学家、书法家，字希哲，号枝山，江苏吴县人。他的诗文以清新自然、情感真挚著称，书法亦有很高成就。这首诗是祝允明为纪念他的老师王文恪公而作，表达了对老师的尊敬和怀念之情。

创作背景: 这首诗是祝允明在王文恪公去世后所作，表达了对老师的深切怀念和对自己未能追随老师的遗憾。诗中通过对王文恪公的赞美和对自己不足的反思，展现了师生之间的深厚情感和对老师的无限敬仰。

诗歌鉴赏： 这首诗通过对王文恪公的赞美和对自己不足的反思，展现了师生之间的深厚情感和对老师的无限敬仰。诗中运用了丰富的比喻和象征手法，如将王文恪公的话语比作甘霖，滋润着时代，使之繁荣；将湖山高耸、风雷激荡的景象，象征着王文恪公的伟大和影响力。同时，诗中也流露出作者对自己软弱和未能追随老师的遗憾，表达了对老师的深切怀念和对自己未能追随老师的遗憾。整首诗情感真挚，语言优美，是一首优秀的怀念老师的诗作。

诗词解析:

逐句解析:

1. 肃肃文恪，有严我师：开篇即表达对王文恪公的尊敬，称其为严肃的老师。
2. 扣竭空鄙，博约兼资：形容自己竭尽全力，博学与简约并重。
3. 片语必法，寸履皆规：每一句话都遵循法度，每一步行动都符合规范。
4. 甘雨中含，滋浃时熙：比喻文恪公的话语如同甘霖，滋润着时代，使之繁荣。
5. 屡踬于征，靡辞有戚：在征途中屡遭挫折，从不言弃，始终怀着忧虑。
6. 公荐以升，黄阁有职：被推荐晋升，担任黄阁的职务。
7. 援呼曰三，导掖谟百：三次呼唤，引导百官。
8. 嗟予不肖，鼎冶负德：我自叹不如，辜负了您的恩德。
9. 邦作封史，来相予总：国家大事，来协助我总揽。
10. 谓言冢君，车迎馆奉：说我是重要的君主，用车辆迎接，安排在馆舍中。
11. 力襄怀报，宁公戾众：尽力回报，宁可违背众人也不违背您。
12. 公往趣成，傍诮莫诵：您前往完成任务，旁人嘲笑无人能理解。
13. 公闻斯愠，命我专统：您听到这些后生气，命令我专心统领。
14. 谓守载属，同群益汹：说责任重大，同伴们更加激动。
15. 终亦靡克，公忾滋勇：最终我未能成功，您更加勇敢。
16. 有矢毕命，卒队兹恐：您誓言必死，士兵们因此感到恐惧。
17. 公归在堂，复侍函丈：您归来后，我再次侍奉在您身边。
18. 三变泰如，扬休弥畅：三次变化后，一切顺利，您的声誉更加显扬。
19. 湖山奠高，风霆下上：湖山高耸，风雷激荡。
20. 嗟子懦与，弗从以往：我感叹自己软弱，未能跟随您前行。
21. 中星载回，遄失几杖：星辰回转，我迅速失去了依靠。
22. 梁木既坏，吾将安放：梁木已坏，我将何去何从。

修辞手法:

• 比喻：如将王文恪公的话语比作甘霖，滋润着时代，使之繁荣。
• 象征：如将湖山高耸、风雷激荡的景象，象征着王文恪公的伟大和影响力。
• 对仗：如“片语必法，寸履皆规”，“公荐以升，黄阁有职”等句，语言工整，意义对称。

主题思想: 这首诗的中心思想是对王文恪公的尊敬和怀念，以及对自己未能追随老师的遗憾。通过赞美王文恪公的伟大和影响力，表达了对老师的无限敬仰和对自己不足的反思。

意象分析:

• 甘雨：比喻王文恪公的话语，滋润人心。
• 湖山：象征王文恪公的伟大和影响力。
• 风霆：象征王文恪公的伟大和影响力。
• 梁木：象征王文恪公，梁木已坏，象征老师的去世。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中的“肃肃文恪”指的是谁？ A. 祝允明 B. 王文恪公 C. 其他人物 答案：B

2. 诗中的“甘雨中含”比喻什么？ A. 王文恪公的话语 B. 时代的繁荣 C. 作者的感激 答案：A

3. 诗中的“梁木既坏”象征什么？ A. 老师的去世 B. 作者的软弱 C. 时代的变迁 答案：A

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 杜甫的《奉赠韦左丞丈二十二韵》：表达了对老师的尊敬和感激之情。
• 韩愈的《师说》：论述了师道的重要性，表达了对老师的尊敬和感激之情。

诗词对比:

• 杜甫的《奉赠韦左丞丈二十二韵》与祝允明的《怀知诗 其十三 王文恪公》：两首诗都表达了对老师的尊敬和感激之情，但杜甫的诗更加直接和热烈，而祝允明的诗则更加含蓄和深沉。

参考资料:

• 《明史》：记载了祝允明的生平和创作背景。
• 《祝允明集》：收录了祝允明的诗文作品，包括《怀知诗 其十三 王文恪公》。