学植功虽倍，成蹊迹尚赊。是什么意思

手种悲陈事，心期玩物华。

柳飞彭泽雪，桃散武陵霞。

枳嫩栖鸾叶，桐香待凤花。

绶藤萦弱蔓，袍草展新芽。

学植功虽倍，成蹊迹尚赊。

芳年谁共玩，终老邵平瓜。

原文展示:

手种悲陈事，心期玩物华。
柳飞彭泽雪，桃散武陵霞。
枳嫩栖鸾叶，桐香待凤花。
绶藤萦弱蔓，袍草展新芽。
学植功虽倍，成蹊迹尚赊。
芳年谁共玩，终老邵平瓜。

白话文翻译：

我亲手栽种的草木，都是我的心血。今年春天，它们都已茂盛而芬芳。柳树的枝条随风飘舞，像彭泽的雪花；桃花散落，宛如武陵的霞光。枳树嫩叶如同栖息的鸾鸟，桐树的香气在等待凤求凰的花朵。绶带藤蔓缠绕着细弱的枝条，袍草也悄然吐出新芽。虽然我学习栽种的功夫倍加努力，但成就的道路仍然漫长。芳香的年华，谁能与你共同享受？我将终老于邵平的瓜田之中。

注释:

• 手种：亲手栽种。
• 悲陈事：指过往的悲伤往事。
• 玩物华：玩赏自然之美。
• 柳飞：柳树的枝条在风中摇曳。
• 彭泽雪：彭泽是指《楚辞》中的彭蠡之滨，描述雪花如柳条般飞扬。
• 桃散：桃花飘散的景象。
• 武陵霞：武陵源的美丽景色。
• 枳嫩：枳树的嫩叶。
• 栖鸾叶：形容叶子如同栖息的鸾鸟，意象生动。
• 桐香：桐树的香气。
• 待凤花：等待凤求凰的花，象征美好的希望。
• 绶藤：一种植物的藤蔓。
• 袍草：一种草，春天新芽破土而出。
• 学植：学习栽种。
• 成蹊：成就的道路。
• 邵平瓜：邵平是指邵氏家族的田地，瓜田象征老年的安逸生活。

诗词背景:

作者介绍:

李商隐是唐代著名的诗人，字义山，号少陵野老，晚唐代表人物之一。他的诗歌以情感细腻、意象丰富著称，常常表现出对人生哲理的思考和对美好事物的追求。

创作背景:

这首诗创作于李商隐的隐居生活中，表达了他对自己亲手栽种的草木的深厚感情，寄托了对美好生活的向往与追求，同时也流露出一丝对悲伤往昔的缅怀。

诗歌鉴赏：

此诗以“手种”开篇，展现了诗人亲手栽种的草木，赋予了自然以生命与情感。诗中通过描绘春天草木的芳香，表达了诗人对美好事物的热爱。然而，诗人在欣赏自然的同时，也不免流露出对往事的感伤与对未来的迷茫。对于“芳年谁共玩”的叹息，显示了孤独感与对陪伴的渴望。整首诗虽以自然景色为主线，但透过这些景色，诗人表达了对人生的感悟，既有对生命的珍视，也有对时光流逝的无奈。

诗词解析:

逐句解析：

• 手种悲陈事：以亲手种植的草木来比喻对往事的怀念，表明种植的过程也是对生活的思考。
• 心期玩物华：表达了诗人对自然美的向往与追求。
• 柳飞彭泽雪：通过柳树的摇曳，联想起雪花飞舞，展现了春天的生机与美丽。
• 桃散武陵霞：桃花的散落和武陵的霞光，营造出一种梦幻般的意境。
• 枳嫩栖鸾叶：用栖鸾叶形容枳树的嫩叶，体现了生动的自然景象。
• 桐香待凤花：象征美好的希望，表达了对未来的期待。
• 绶藤萦弱蔓：描绘藤蔓的缠绕，暗示生活的复杂与纠结。
• 袍草展新芽：表现了生命的顽强与希望。
• 学植功虽倍：表达了努力学习栽种的心态。
• 成蹊迹尚赊：尽管努力，但成就的道路依然漫长。
• 芳年谁共玩：对孤独老年的感慨，渴望有人分享青春的美好。
• 终老邵平瓜：描绘了安逸的晚年生活，暗示对生活的最终归宿。

修辞手法:

• 比喻：将草木比作生命的象征，表达情感。
• 拟人：赋予植物以生命与情感，增强诗的生动性。
• 对仗：如“柳飞彭泽雪，桃散武陵霞”，增强诗歌的韵律感。

主题思想:

整首诗以自然为背景，表达了诗人对生活的思考与感悟，既有对美好事物的向往，也流露出对孤独与时光流逝的感慨，体现了生命的复杂与美好。

意象分析:

• 柳：象征柔美与生命的顽强。
• 桃：代表青春与美好。
• 枳：暗示生活的复杂与多变。
• 桐：象征希望与未来的可能性。
• 藤蔓：代表生活的缠绕与复杂。
• 袍草：暗示生命的顽强与新生的希望。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中“芳年谁共玩”表达了诗人的什么情感？

   • A. 对生活的无奈
   • B. 对美好事物的向往
   • C. 对未来的期待
   • D. 对孤独的感慨

2. “柳飞彭泽雪”中，柳树的飞舞象征什么？

   • A. 孤独
   • B. 生机
   • C. 悲伤
   • D. 梦幻

答案：

1. D
2. B

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 杜甫《春望》
• 王维《鸟鸣涧》

诗词对比:

• 李白《月下独酌》
• 王之涣《登鹳雀楼》

这两首诗都表达了对自然的热爱和对人生的感悟，虽然风格各异，但皆有深刻的情感内涵。

参考资料:

• 《唐诗三百首》
• 《李商隐诗集》
• 《唐诗鉴赏辞典》