庶几少淹留，子弟公教之。是什么意思

公来临我邦，天意若见私。

从容坐席间，风化已四驰。

民曰吾二天，士曰得我师。

庶几少淹留，子弟公教之。

如何如不顾，公岂要我思。

不见溪上山，旦暮发妍姿。

及兹有行色，风日含悽悲。

公亦何负渠，欠渠百篇诗。

原文展示:

公来临我邦，天意若见私。
从容坐席间，风化已四驰。
民曰吾二天，士曰得我师。
庶几少淹留，子弟公教之。
如何如不顾，公岂要我思。
不见溪上山，旦暮发妍姿。
及兹有行色，风日含悽悲。
公亦何负渠，欠渠百篇诗。

白话文翻译：

这位公子来到我的国家，仿佛是天意对我的私心有所眷顾。
他从容地坐在席上，风俗已经传扬四方。
老百姓说你是我们的天子，士人们说你是我值得学习的老师。
希望你能稍作停留，教导我们的子弟。
怎么会如此无视呢，难道你不想让我思念你吗？
看不见溪边的山，早晚都在绽放妍丽的姿态。
如今你匆匆忙忙，风日中带着凄凉的悲伤。
你又何曾辜负他们，欠下的只是我对你的一百篇诗。

注释:

• 公：指卢给事，诗中的主角。
• 邦：国家或地方。
• 风化：即风俗和文化。
• 淹留：停留，逗留的意思。
• 渠：指代“你”，指卢给事。
• 旦暮：早晨和晚上，形容时间的流逝。

诗词背景:

作者介绍：刘一止，宋代诗人，字文贞，号南溪，晚号止庵。刘一止以其清新脱俗的诗风著称，所作多为咏物抒怀之作，对后世影响深远。

创作背景：此诗写作于卢给事即将赴任兵部侍郎之际，表达了对其离去的惋惜和对未来的期待，反映出诗人对国家前途的关心与对友人的眷恋。

诗歌鉴赏：

这首诗通过对卢给事的送别，展现了深厚的友谊和对国家未来的关切。开头几句通过对卢给事到来的描绘，传达出一种天意的眷顾，进一步引出人们对他的崇敬与期待。诗中提到“民曰吾二天，士曰得我师”，从民众和士人的角度反映了卢给事的德行和才华，表现出他在民间的威望。

接下来的几句则流露出诗人对卢给事即将离去的忧虑和不舍，尤其“如何如不顾，公岂要我思”更是表达了对友人离去的不安与惆怅。诗的最后，诗人以“公亦何负渠，欠渠百篇诗”总结了对卢给事的期望与祝福，强调了他对于故土的深情与责任感。

整首诗情感真挚，语言清新，借助自然景物的描写，增强了诗歌的情感表达，形成了一种淡淡的忧伤与深切的期盼。

诗词解析：

• 逐句解析：

  • “公来临我邦”：表明卢给事的到来，带来了一种希望与期盼。
  • “天意若见私”：暗示诗人对卢给事的个人情感以及对他能力的认可。
  • “从容坐席间”：体现卢给事的风度与从容自信。
  • “风化已四驰”：暗示文化的传播与社会的风气。
  • “民曰吾二天，士曰得我师”：反映出民众与士人的期待，增强了卢给事的光辉形象。
  • “庶几少淹留，子弟公教之”：表达希望卢给事能够多停留，给予教育与指导的愿望。
  • “如何如不顾”：流露出诗人对卢给事离去的惋惜。
  • “不见溪上山，旦暮发妍姿”：借自然景物带出时间的流逝与变化。
  • “及兹有行色，风日含悽悲”：描绘离别的伤感气氛。
  • “公亦何负渠，欠渠百篇诗”：最后总结，表达对卢给事的期待与祝福。

• 修辞手法：

  • 比喻：将卢给事比作“天”，暗示其地位与影响力。
  • 拟人：自然景物的描写赋予了情感，增强了诗的抒情性。
  • 对仗：诗中多处使用对仗，增强了诗的韵律美。

• 主题思想：整首诗表现了对友人的深情眷恋与对国家未来的期盼，展现了诗人对社会风气的关注与对文化传播的渴望。

意象分析：

• 溪上山：象征着自然的美好与时间的流逝，暗示了人生的变化。
• 风日：象征着变化的外部环境，也反映了诗人内心的情感波动。
• 百篇诗：象征着对卢给事的深厚情谊与期待。

互动学习：

诗词测试：

1. 诗中“公”指的是谁？ A. 诗人
   B. 卢给事
   C. 民众

2. “如何如不顾”表达了诗人怎样的情感？ A. 期待
   B. 忧虑
   C. 高兴

3. 诗中提到的“溪上山”象征什么？ A. 友谊
   B. 时间的流逝
   C. 文化传播

答案：

1. B
2. B
3. B

诗词比较与延伸：

相关作品推荐：

• 杜甫的《送友人》：同样表达了对友人的送别与期盼。
• 白居易的《赋得古原草送别》：通过自然景物来表达离别的情感。

诗词对比：

• 刘一止与杜甫的送别诗，均以对友人的深情寄托为主题，但刘一止更侧重于对国家未来的期望，而杜甫则更多表现出对个人命运的思考。