拈花弟子知谁悟，撼树群儿不自量。是什么意思

向来参请遍诸方，恍惚如痴亦似狂。

雪与膝平犹未退，斤从鼻过了无伤。

拈花弟子知谁悟，撼树群儿不自量。

极欲为君露消息，天寒日短话头长。

原文展示

《送叶士岩二首》 ——刘克庄

向来参请遍诸方，
恍惚如痴亦似狂。
雪与膝平犹未退，
斤从鼻过了无伤。
拈花弟子知谁悟，
撼树群儿不自量。
极欲为君露消息，
天寒日短话头长。

白话文翻译

这首诗表达了作者对友人的思念与祝福。曾经为了寻求真理而到处请教，常常感到恍惚，似乎痴迷又似乎疯狂。眼前的雪还没融化到膝盖，生活依旧艰难。那些拈花微笑的弟子，谁又能真正领悟其中的奥妙？而那些摇动大树的孩子，却不自量力。尽管我极想告诉你我的消息，但天寒日短，话题却显得漫长而无奈。

注释

• 参请：请教、求教的意思。
• 恍惚：神志模糊、迷糊的状态。
• 斤：古代量器单位，这里可作“随意”解。
• 拈花弟子：指佛教徒，尤其是禅宗弟子，象征着悟道者。
• 撼树：形容孩童的无知与冲动。
• 消息：消息、信息，这里指个人的近况。

诗词背景

作者介绍

刘克庄（1187年－1269年），字季方，号海棠，南宋时期的著名诗人，词人、书法家。他的诗歌风格多样，既有豪放的气质，也有细腻的情感，作品多反映了他对人生的思考和对社会的关怀。

创作背景

《送叶士岩二首》创作于南宋时期，正值国家动荡的年代，诗人通过送别友人，表达了对友谊的珍视和对生活的思考，反映出他对人生哲理的追求。

诗歌鉴赏

这首诗以送别为主题，展现了诗人内心的复杂情感。开篇提到的“向来参请遍诸方”，表明了诗人曾为追求真理而四处游历，这种经历既是对理想的追求，也是对现实的反思。接下来的“恍惚如痴亦似狂”则传达出诗人内心的迷惘与无奈，仿佛在寻找的道路上感到失去方向。诗中提到的“雪与膝平犹未退”，不仅描绘了严寒的自然环境，也象征着诗人面临的困境与挑战。

而“拈花弟子知谁悟”，则揭示了对真理的探讨：在纷繁复杂的世事中，真正领悟佛理的又有几人？这句诗中，诗人对领悟真理之难的感慨，充满哲理的思考。

最后两句“极欲为君露消息，天寒日短话头长”，更是流露出对友人的关心与思念，表现出一种深切的情感。整体来看，这首诗不仅表达了对友谊的珍视，也反映了诗人对生活的深刻思考，令人感怀。

诗词解析

逐句解析

1. 向来参请遍诸方：我曾向各地的智者请教。
2. 恍惚如痴亦似狂：在寻求的过程中，感觉恍惚，似乎痴迷又似乎疯狂。
3. 雪与膝平犹未退：眼前的雪还没融化到膝盖，象征着生活的困境。
4. 斤从鼻过了无伤：生活的艰辛似乎早已麻木。
5. 拈花弟子知谁悟：那些理解佛理的人又有多少？
6. 撼树群儿不自量：那些无知的孩子在摇动树木，象征着不自量力。
7. 极欲为君露消息：我非常想告诉你我的近况。
8. 天寒日短话头长：然而，在寒冷的冬天，日照时间短，话题却显得冗长。

修辞手法

• 比喻：通过“雪与膝平”来比喻生活的困境。
• 对仗：如“恍惚如痴亦似狂”，对称工整。
• 拟人：将孩子的行为描绘为“撼树”，生动形象。

主题思想

全诗探讨了人对真理的追求和面对困境时的无奈，传达出对友人的关怀与思念。通过个人的经历，反映出对人生哲理的深刻思考。

意象分析

意象词汇

• 雪：象征艰难的处境，冷酷的现实。
• 弟子：象征追求智慧的人，反映对真理的渴望。
• 树：象征成长与无知，孩子们的行为反映出对世界的无知。

互动学习

诗词测试

1. 诗中“向来参请遍诸方”表达了诗人怎样的经历？

   • A. 游历四方求教
   • B. 留在家乡
   • C. 参与战争
   • D. 从未出过门

2. “雪与膝平犹未退”意在表达什么？

   • A. 生活的舒适
   • B. 生活的困境
   • C. 冬天的美丽
   • D. 春天的希望

3. 诗中提到的“撼树群儿”暗指什么？

   • A. 孩子们的无知
   • B. 树木的强大
   • C. 自然的力量
   • D. 孩子的聪明

答案：

1. A
2. B
3. A

诗词比较与延伸

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• 《送友人》——李白
• 《夜泊牛渚怀古》——李白
• 《春望》——杜甫

诗词对比

• 李白《送友人》：同样表达了对友人的送别情感，但李白的风格更显豪放，而刘克庄则显得更加细腻与沉思。

参考资料

• 《宋诗三百首》
• 《中国古典诗词选》
• 《刘克庄诗文集》