成童入乡校，诸老席函丈。是什么意思

成童入乡校，诸老席函丈。

堂堂韩有功，英概今可想。

从父有彦远，早以直自养，始终临川学，力守非有党。

纷纷名佗师，有泚在其颡。

二公生气存，千载可畏仰。

原文展示

成童入乡校，诸老席函丈。
堂堂韩有功，英概今可想。
从父有彦远，早以直自养，
始终临川学，力守非有党。
纷纷名佗师，有泚在其颡。
二公生气存，千载可畏仰。

白话文翻译

成年的少年走进乡里的学校，许多老者在座，席间如同丈量。
堂堂的韩信有功名，英雄气概在今人心中可想象。
追随父亲的教诲，彦远早已以正直自我养活，
始终在临川求学，努力坚守不依附任何党派。
纷纷的名师在此，都是以才华横溢而闻名。
二公的生气仍然存在，千年之后仍令人仰慕。

注释

• 成童：成年后的少年。
• 乡校：乡里的学校。
• 席函丈：指席间各位的地位和威望。
• 韩有功：指韩信，历史上著名的军事将领。
• 彦远：可能指的是作者的父亲或在其教育下成才的人。
• 临川学：指在临川（地名）学习，强调求学求知的态度。
• 非有党：表示不依附于特定的党派或势力。
• 名佗师：著名的教师。
• 泚：有才华，意指卓越的表现。
• 二公：指的是历史上著名的两位士人，象征着品德和才华。

诗词背景

作者介绍：陆游（1125-1210），字务观，号放翁，南宋著名诗人、词人、散文家。他以爱国情怀和丰富的历史感而著称，作品涵盖诗、文、词等多种文学形式。陆游的诗风深受传统影响，同时又充满个人的情感与思考。

创作背景：本诗创作于南宋时期，正值国家动荡之际，陆游深感报国无门，情绪复杂，诗中流露出对历史人物的敬仰与对当下政治环境的不满。

诗歌鉴赏

陆游的《斋中杂兴十首》通过描绘少年求学的情景，展现了他对教育和人才的重视。诗中提到的韩信，象征着历史上伟大的英雄，诗人用他来激励后辈追求卓越。通过对父亲教诲的回忆，陆游表达了对传统教育的尊重和对正直品德的推崇。他强调个人的努力与才华，认为无论世事如何变迁，真正的人才与品德始终会被铭记和仰慕。

整首诗洋溢着一种积极向上的力量，艺术上既有历史典故的运用，也有对现实教育的深刻思考，体现了陆游对士人风范的追求和对后代的殷切期望。

诗词解析

逐句解析：

1. 成童入乡校：描绘年轻人走进乡村学校的情景，寓意新一代的成长与学习。
2. 诸老席函丈：老者在座，暗示知识的传承与尊重。
3. 堂堂韩有功：借韩信的功绩激励年轻人，强调历史的榜样作用。
4. 英概今可想：说明即使时代不同，英雄的气概依旧值得仰慕。
5. 从父有彦远：强调父辈的教导对个人发展的重要性。
6. 早以直自养：提到以正直自养的决心，表达了自立自强的精神。
7. 始终临川学：强调求学的坚持与努力。
8. 力守非有党：坚守独立的品格，不依附于任何外在势力。
9. 纷纷名佗师：赞美当时的名师，显示出对教育的重视。
10. 有泚在其颡：指名师的优秀，强调才华的重要性。
11. 二公生气存：二公的气节依然存在，表达人们对他们的追思与仰慕。
12. 千载可畏仰：即使千年之后，伟大的人物仍值得仰望。

修辞手法：

• 比喻：通过历史人物的比喻，增强诗歌的感染力。
• 对仗：句式工整，增强诗的韵律感。

主题思想

整首诗强调了教育的重要性、个人努力的价值及对历史的敬仰。陆游通过对历史人物的引用，表达了对后辈的殷切希望，鼓励年轻人追求卓越，坚守品德，体现出一种对国家和社会的责任感。

意象分析

• 教育：象征知识的传承与个人的成长。
• 历史人物：如韩信，代表着英雄气概和成就感。
• 父辈教诲：象征传统文化的力量与影响。

互动学习

诗词测试：

1. 诗中提到的韩信是谁？ A. 一位著名的军事将领
   B. 一位文人
   C. 一位哲学家
   D. 一位商人

2. “始终临川学”中的“临川”指的是？ A. 地名
   B. 书名
   C. 人名
   D. 诗名

答案：

1. A
2. A

诗词比较与延伸

相关作品推荐：

• 陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：展现深厚的爱国情怀。
• 杜甫的《春望》：反映社会动荡与个人感怀。

诗词对比： 陆游与李白的作品都体现了对历史人物的敬仰，但陆游更注重教育与个人品德的强调，而李白则更多表现出浪漫与个体的自由精神。

参考资料

• 《陆游诗文集》
• 《宋代文学研究》
• 《古诗词鉴赏指南》