谁言三岁童，还能分善恶。是什么意思

买地不肥实，其繁系耕凿。

良田少锄理，兰焦香亦薄。

勿以听者迷，故使宫徵错。

谁言三岁童，还能分善恶。

孜孜日求益，犹恐业未博。

况我性顽蒙，复不勤修学。

有如朝暮食，暂亏忧陨获。

若使无六经，贤愚何所托。

原文展示

买地不肥实，其繁系耕凿。
良田少锄理，兰焦香亦薄。
勿以听者迷，故使宫徵错。
谁言三岁童，还能分善恶。
孜孜日求益，犹恐业未博。
况我性顽蒙，复不勤修学。
有如朝暮食，暂亏忧陨获。
若使无六经，贤愚何所托。

白话文翻译

买地虽然不肥沃，但繁荣依靠耕作和开垦。
良田即使少锄理，兰花香气也会变淡。
不要因为听信他人的谬论，导致宫商的音调错乱。
谁说三岁的小孩，能清楚分辨善恶？
日日勤奋求学，仍然担心学业不广博。
更何况我天性愚笨，又不勤奋学习。
就像每天吃饭，暂时的损失也会带来忧虑和遗憾。
如果没有《六经》，聪明与愚蠢又能依靠什么呢？

注释

• 肥实：肥沃的土壤，指土地的肥瘦。
• 繁系：繁荣的状态依赖于。
• 锄理：指耕作、耕种。
• 兰焦香：兰花的香气，形容美好的事物。
• 宫徵错：指音乐的和谐，意指思想的混乱。
• 三岁童：比喻幼稚的人，指不能分辨是非。
• 孜孜：形容勤奋努力的样子。
• 六经：指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，为古代经典，象征知识和智慧。

诗词背景

作者介绍：王建，唐代诗人，以诗词清新、平易著称，尤其在律诗方面有较高成就。他的作品多关注社会现实与人生哲理，具有丰富的人文内涵。

创作背景：此诗创作于唐代，反映了诗人对学习的渴望与对自身愚笨的自省，旨在警示后人要重视知识的积累和学习的努力。

诗歌鉴赏

《励学》这首诗通过对土地的比喻，表现出知识和修学的重要性。开头两句形象地表明了没有耕作的土地不会肥沃，直接引出一个道理：知识的积累需要不断的努力和实践。接下来的句子通过对兰花香气的淡薄描写，暗示了如果不认真学习，所获得的知识也会变得微薄。

诗中提到的“宫徵错”，则是用音乐的和谐来比喻思想的混乱，警示人们要谨慎选择信息来源，避免误入歧途。对于年幼的孩子，诗人以此质疑他们是否真的能够判断是非，显然是在反映对知识深度的渴望。

最后几句则表达了诗人对自身学习状况的反思与自责，尤其是对“六经”的提及，强调了经典知识的重要性，若无经典作为指引，聪明与愚蠢将毫无依托。整首诗围绕学习的重要性，展现了诗人对知识的渴望和对自我的鞭策，形式上采用了对仗和排比，增强了诗的节奏感和说服力。

诗词解析

• 逐句解析：

  1. 买地不肥实，其繁系耕凿：比喻知识的丰富依赖于努力学习。
  2. 良田少锄理，兰焦香亦薄：强调若不努力，所获得的知识将会稀薄。
  3. 勿以听者迷，故使宫徵错：警惕外界错误信息的干扰。
  4. 谁言三岁童，还能分善恶：质疑幼稚的理解力，反映对知识的重要性。
  5. 孜孜日求益，犹恐业未博：勤奋努力但仍感不足，表达对未来的担忧。
  6. 况我性顽蒙，复不勤修学：自我反省，承认自身不勤奋的缺点。
  7. 有如朝暮食，暂亏忧陨获：比喻学习的过程是连续的，不能中断。
  8. 若使无六经，贤愚何所托：强调经典知识的重要性，缺乏知识将无所依托。

• 修辞手法：

  • 比喻：用土地比喻知识的积累。
  • 对仗：诗中多处使用对仗句式，增强了诗的韵律感。

• 主题思想：整首诗强调学习的重要性，呼吁人们要勤奋努力，珍视知识，警惕外界的影响。

意象分析

• 土地：象征知识的基础。
• 兰花：代表美好事物，寓意知识的香气。
• 六经：象征经典与知识的权威。

互动学习

诗词测试：

1. 诗中提到“兰焦香亦薄”，意指什么？

   • A. 兰花香气浓郁
   • B. 知识的稀薄
   • C. 学习的快乐

2. 诗中的“六经”指的是？

   • A. 古代乐器
   • B. 经典书籍
   • C. 六种农作物

3. 在诗中，作者对自己的学习态度怎样？

   • A. 满意
   • B. 自责
   • C. 无所谓

答案：

1. B
2. B
3. B

诗词比较与延伸

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• 《赋得古原草送别》白居易

诗词对比：

• 王建的《励学》与陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》均体现了对学习和生活的深思，但陆游更关注个人的情感与现实困境，而王建则强调知识的积累与自我反省。

参考资料

• 《唐诗三百首》
• 《古代诗词鉴赏辞典》