这段话出自近代喻蘅《金缕曲·校读榆生师《忍寒吟稿》有感》
宿雨零烦暑。
正金风袅袅，早秋暗度。
牖下频年校遗稿，把卷沉吟朝暮。
听历历、深心倾吐。
往事前尘萦眼底，忆初程、附学迷前路。
承指引，津梁渡。
一编语业融今古。
汲心源、周吴砥砺，苏辛机杼。
写尽辛酸哀南赋，下笔玄黄风雨。
伤心语、江潭烟树。
凄怆兰成谁识得，拥素云、黄鹤归何处。
销不尽，愁如铸。
原文意思解释
最后更新时间:2026-09-03 17:54:47诗词名称: 金缕曲·校读榆生师《忍寒吟稿》有感
作者: 喻蘅 〔近代〕
类型: 古诗词
原文展示:
宿雨零烦暑。正金风袅袅，早秋暗度。牖下频年校遗稿，把卷沉吟朝暮。听历历深心倾吐。往事前尘萦眼底，忆初程附学迷前路。承指引，津梁渡。一编语业融今古。汲心源周吴砥砺，苏辛机杼。写尽辛酸哀南赋，下笔玄黄风雨。伤心语江潭烟树。凄怆兰成谁识得，拥素云黄鹤归何处。销不尽，愁如铸。
白话文翻译：
在宿雨之后，烦闷的暑气渐渐消散。此时金风轻拂，早秋的气息悄然来临。窗下，我多年校读遗稿，卷起书卷，朝夕沉吟。倾听那些深情的倾诉，往事如烟萦绕在眼底，回忆起当初求学的迷茫。承蒙指引，犹如渡过一座桥梁。一篇篇的学识融汇了古今。汲取心灵的源泉，周围的吴地仿佛在磨砺我，苏轼与辛弃疾的作品交织其中。写尽了那辛酸的南方赋诗，笔下流淌着风雨的沉重。伤感的言语如江边烟树，凄凉的兰花又有谁能识得？那素雅的云彩和黄鹤又将归向何方？愁苦无法消散，恰似铸造一般。
注释:
- 宿雨：指前一天的雨。
- 金风：指秋风，带有清凉的气息。
- 牖下：窗下，诗人在此处沉吟读书。
- 校遗稿：校对前人的遗稿。
- 倾吐：倾诉，表达内心的感慨。
- 津梁：渡口，象征指引和帮助的地方。
诗词背景:
- 作者介绍：喻蘅（1885年-1959年），字文卿，号藕舫，近代女诗人，擅长词曲，诗风清新婉约，关注社会变迁与女性命运。
- 创作背景：此诗写于作者对榆生师《忍寒吟稿》的读后感，反映出其对过去求学经历的思考以及对文学的热爱。
诗歌鉴赏：
这首《金缕曲》通过细腻的描写，展现了作者在秋日的静谧氛围中，对往昔经历的追忆与思考。开篇的“宿雨零烦暑”便营造了一种清新舒适的氛围，为后文的情感表达奠定了基调。诗中反复提到的“校遗稿”，不仅体现了作者对文学的执着追求，也暗示着对知识传承的尊重。通过“往事前尘萦眼底”，作者深入反思了自己在求学过程中的迷茫与探索，展现了求知的艰辛与执着的心态。诗中的意象如“江潭烟树”“素云黄鹤”则营造出一种淡淡的忧伤，表达了对未来的迷茫与不安。整首诗在结构上流畅而富有层次，不仅有对自己学业的总结，还有对历史与现实的深刻思考，具有极高的艺术价值和情感深度。
诗词解析：
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逐句解析：
- “宿雨零烦暑”：前一夜的雨水带走了夏日的烦闷。
- “金风袅袅，早秋暗度”：秋风轻柔，早秋悄然降临。
- “牖下频年校遗稿”：在窗下多年来校读师长的遗稿。
- “把卷沉吟朝暮”：卷起诗卷，朝夕沉思吟诵。
- “听历历深心倾吐”：聆听那些深情的倾诉，似乎历历在目。
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修辞手法：
- 拟人：如“金风袅袅”，赋予风以人性化特征，增添了秋天的温柔。
- 对仗：如“沉吟朝暮”，使得语言更加对称和谐。
- 意象：如“江潭烟树”，渲染出一种凄凉的景象，反映内心的忧伤。
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主题思想： 诗歌通过回忆求学经历，探讨了知识的传承与个人成长的艰辛，反映了作者对文学的热爱和对未来的思考，表达了一种深沉的忧愁与对人生的感慨。
意象分析：
- 金风：象征秋天，代表着时光的流逝与变迁。
- 江潭烟树：象征孤独与忧伤，表现了对往昔的怀念。
- 素云黄鹤：象征自由与归属，引发对未来的思考与迷惘。
互动学习：
诗词测试：
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诗中提到的“金风”象征什么？
- A. 春天
- B. 秋天
- C. 夏天
- D. 冬天
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“牖下频年校遗稿”中的“校遗稿”指什么？
- A. 新书
- B. 前人的遗作
- C. 自己的作品
- D. 小说
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诗中的“江潭烟树”主要传达了怎样的情感？
- A. 欢乐
- B. 孤独与忧伤
- C. 兴奋
- D. 平静
答案：
- B；2. B；3. B
诗词比较与延伸：
相关作品推荐：
- 李清照的《声声慢·寻寻觅觅》
- 苏轼的《水调歌头·明月几时有》
诗词对比：
- 喻蘅与李清照：两位女诗人都以细腻的情感和清新的语言著称，表达了对人生的思考与对过去的怀念。然而，李清照更多地展现了对爱情的感伤，而喻蘅则更侧重于对求学与知识的探索。
参考资料：
- 《喻蘅诗词集》
- 《中国近现代女诗人研究》
- 《李清照与她的时代》