出手能施千丈缕，举头可问九霄程。是什么意思

竹君为骨楮君身，学得飞鸢羽样轻。

出手能施千丈缕，举头可问九霄程。

高穷寥旷宁无力，少假扶摇即有声。

所惜峥嵘能几日，儿曹偻指已清明。

原文展示:

竹君为骨楮君身，学得飞鸢羽样轻。
出手能施千丈缕，举头可问九霄程。
高穷寥旷宁无力，少假扶摇即有声。
所惜峥嵘能几日，儿曹偻指已清明。

白话文翻译：

这首诗描绘了一种轻盈飞翔的感觉。竹子做成的骨架和纸做的风筝，学会了飞翔的技巧。放手后能够放出绳索，直上千丈之高，仰头就可以询问九天的路程。飞得高而空旷，虽说力量不足，但借助一点风力便能发出声响。可惜的是，这样的辉煌能持续几天呢？孩子们的手指已经指向了清明的时节。

注释:

• 竹君：用竹子制成的风筝，竹子是轻盈而坚韧的材料。
• 楮君：楮（chǔ）即白纸，这里指用纸做的风筝。
• 飞鸢：指风筝，鸢是古代对风筝的称呼。
• 千丈缕：千丈长的线，形容放风筝的线极长。
• 九霄：指高空，天的极高处。

典故解析:

• 扶摇：源自《庄子》的“扶摇而上者九万里”，形容借助风力向上飞升。
• 清明：指清明节，春季节气，象征着春天的希望与生机。

诗词背景:

作者介绍:

李曾伯是宋代的一位诗人，以其独特的诗风和对自然的观察著称。他的诗作多描写自然景物，表达个人情感和哲理思考。

创作背景:

本诗写于风筝文化盛行的时期，表现了诗人对风筝飞翔的向往，以及对短暂辉煌的感慨，反映了人们对自由、梦想追求的情感。

诗歌鉴赏:

这首诗通过描绘风筝的轻盈与飞翔，表达了诗人对自由和梦想的向往。在开头两句中，诗人用“竹君”和“楮君”形象地描绘了风筝的材料，给人以轻盈之感；接下来的“出手能施千丈缕”，则展现了放飞风筝的壮观场景，令人心驰神往。诗中“高穷寥旷宁无力”的描写，既表现了飞翔的高远，又流露出对力量不足的无奈，展现了人类在追求理想时的局限性。最后两句则通过“所惜峥嵘能几日”表达了对短暂美好的感慨，反映了人生的脆弱与无常。整首诗以风筝为载体，寄托了诗人对理想、自由和生命短暂的深刻思考，具有丰富的哲理内涵和情感深度。

诗词解析:

逐句解析:

• 竹君为骨楮君身：竹子和纸构成了风筝的主体，象征着轻盈和灵动。
• 学得飞鸢羽样轻：风筝如同鸟儿般轻巧，学会了飞翔。
• 出手能施千丈缕：放飞风筝时，线可以伸展得非常长，形成了一幅美妙的画面。
• 举头可问九霄程：仰望高空，似乎可以询问那遥远的旅程，表现了对自由的向往。
• 高穷寥旷宁无力：飞得高而远，虽然没有足够的力气，但渴望腾飞的心情依然强烈。
• 少假扶摇即有声：轻微的风力也能使风筝发出声音，象征着微小的助力也能成就梦想。
• 所惜峥嵘能几日：反思这种辉煌是短暂的，感慨生命的无常。
• 儿曹偻指已清明：孩子们的手指指向清明，象征着春天的生机和希望。

修辞手法:

• 比喻：将风筝比作自由飞翔的象征，突显其轻盈和灵动。
• 对仗：诗句之间形成对仗，增强了诗歌的音乐感。
• 拟人：将风筝的飞翔描绘得生动形象，赋予其生命。

主题思想:

整首诗反映了对自由、梦想和生命短暂的思考，表达了人们在理想追求中的无奈与渴望。通过风筝的形象，诗人传达了对美好时光的珍惜与感慨。

意象分析:

意象词汇:

• 风筝：象征自由与梦想。
• 竹与纸：象征轻盈与脆弱，展现了物质的对比。
• 高空与飞翔：象征理想的追求与向往。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中“竹君”为什么材料？ A. 纸
   B. 竹
   C. 木

2. 诗中“九霄程”指代什么？ A. 远方的旅行
   B. 高空的飞翔
   C. 生命的旅程

3. 诗人对风筝的飞翔有什么感慨？ A. 自由无价
   B. 短暂而美好
   C. 力量不足

答案：

1. B
2. B
3. B

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 《赋得古原草送别》- 白居易
• 《春江花月夜》- 张若虚

诗词对比:

• 李曾伯与白居易的风筝主题，李曾伯侧重于自由与梦想的追求，而白居易则更多地关注人与自然的和谐及人生的无常。

参考资料:

• 《宋诗三百首》
• 《古诗文阅读与鉴赏》