学道工夫要汲深，尘生麈尾坐书林。是什么意思

学道工夫要汲深，尘生麈尾坐书林。

何妨缓步时过我，试共玄谈一洗心。

翠岫绕溪双鹭下，绿阴覆屋乱蝉吟。

是中别有无声句，莫笑迟迟不嗣音。

原文展示:

学道工夫要汲深，尘生麈尾坐书林。 何妨缓步时过我，试共玄谈一洗心。 翠岫绕溪双鹭下，绿阴覆屋乱蝉吟。 是中别有无声句，莫笑迟迟不嗣音。

白话文翻译：

学习道术需要深入钻研，尘埃覆盖着麈尾，我坐在书堆中。 不妨慢慢走过来找我，一起进行深奥的讨论，洗涤心灵。 翠绿的山峰环绕着溪流，两只鹭鸟飞下，绿荫覆盖着屋子，蝉声嘈杂。 这里隐藏着无声的诗句，不要笑我迟迟不回应。

注释:

• 学道工夫要汲深：汲深，指深入钻研。
• 尘生麈尾坐书林：麈尾，指麈尾扇，古代文人的一种装饰品。书林，指书堆。
• 何妨缓步时过我：缓步，慢慢地走。
• 试共玄谈一洗心：玄谈，深奥的讨论。一洗心，指洗涤心灵。
• 翠岫绕溪双鹭下：翠岫，翠绿的山峰。双鹭下，两只鹭鸟飞下。
• 绿阴覆屋乱蝉吟：绿阴，绿荫。乱蝉吟，蝉声嘈杂。
• 是中别有无声句：无声句，指隐藏的诗句。
• 莫笑迟迟不嗣音：不嗣音，不回应。

诗词背景:

作者介绍: 王炎，宋代诗人，生平不详，但其诗作流传较广，风格清新自然，善于描绘自然景色和表达内心情感。

创作背景: 这首诗可能是王炎在静心学习道术时所作，表达了他对深奥学问的追求和对自然美景的欣赏。

诗歌鉴赏：

这首诗以学道为背景，描绘了诗人在书林中静心学习的场景。诗中“学道工夫要汲深”一句，直接表达了诗人对学问的深入追求。随后的“尘生麈尾坐书林”则通过具体的形象描绘，展现了诗人沉浸在书海中的情景。诗的后半部分，诗人邀请友人共谈玄理，同时描绘了自然景色，如“翠岫绕溪双鹭下”和“绿阴覆屋乱蝉吟”，这些意象不仅增添了诗的美感，也反映了诗人内心的宁静与超脱。最后两句“是中别有无声句，莫笑迟迟不嗣音”，则暗示了诗中蕴含的深意，以及诗人对回应的淡然态度。

诗词解析:

逐句解析:

1. 学道工夫要汲深：表达了诗人对学问的深入追求。
2. 尘生麈尾坐书林：通过具体的形象描绘，展现了诗人沉浸在书海中的情景。
3. 何妨缓步时过我：邀请友人慢慢走过来找他。
4. 试共玄谈一洗心：提议与友人进行深奥的讨论，洗涤心灵。
5. 翠岫绕溪双鹭下：描绘了自然景色，增添了诗的美感。
6. 绿阴覆屋乱蝉吟：通过蝉声嘈杂的描绘，反映了诗人内心的宁静与超脱。
7. 是中别有无声句：暗示了诗中蕴含的深意。
8. 莫笑迟迟不嗣音：表达了诗人对回应的淡然态度。

修辞手法:

• 比喻：如“尘生麈尾”比喻书堆中的尘埃。
• 拟人：如“乱蝉吟”将蝉声拟人化。
• 对仗：如“翠岫绕溪”与“绿阴覆屋”形成对仗。

主题思想: 这首诗的主题是追求学问与欣赏自然，表达了诗人对深奥学问的追求和对自然美景的欣赏，以及对回应的淡然态度。

意象分析:

• 翠岫：翠绿的山峰，象征自然之美。
• 双鹭下：两只鹭鸟飞下，增添了诗的动感。
• 绿阴：绿荫，象征宁静与清凉。
• 乱蝉吟：蝉声嘈杂，反映了诗人内心的宁静与超脱。

互动学习: 诗词测试:

1. 诗中“学道工夫要汲深”一句表达了什么？ A. 诗人对学问的浅尝辄止 B. 诗人对学问的深入追求 C. 诗人对学问的厌倦 答案：B

2. 诗中“尘生麈尾坐书林”描绘了什么情景？ A. 诗人在书堆中静心学习 B. 诗人在尘土飞扬的环境中学习 C. 诗人在书林中漫步 答案：A

3. 诗中“是中别有无声句”暗示了什么？ A. 诗中没有深意 B. 诗中蕴含的深意 C. 诗中没有诗句 答案：B

诗词比较与延伸: 相关作品推荐:

• 王维的《山居秋暝》：同样描绘自然景色，表达了对自然的欣赏和内心的宁静。

诗词对比:

• 王炎的《用元韵答徐幼文》与王维的《山居秋暝》：两者都描绘了自然景色，但王炎的诗更多地表达了对学问的追求，而王维的诗则更多地表达了对自然的欣赏和内心的宁静。

参考资料: 推荐书目:

• 《宋诗选注》：收录了王炎的诗作，可以更全面地了解其诗歌风格。
• 《中国古典诗词鉴赏》：提供了对古典诗词的深入解析，有助于更好地理解王炎的诗作。