尽日喧喧不能息，诵书妨我课儿童。是什么意思

飞流溅沫瀑争礲，电击雷惊江落洪。

尽日喧喧不能息，诵书妨我课儿童。

原文展示:

飞流溅沫瀑争礲，电击雷惊江落洪。尽日喧喧不能息，诵书妨我课儿童。

白话文翻译：

瀑布飞流溅起泡沫，如同争相磨砺的石头，电闪雷鸣，江水如洪流般倾泻。整日喧闹不息，读书声妨碍了我给孩子们上课。

注释:

字词注释:

• 飞流：指瀑布。
• 溅沫：飞溅的水花。
• 瀑争礲：形容瀑布如同争相磨砺的石头。
• 电击雷惊：形容雷电交加的景象。
• 江落洪：江水如洪流般倾泻。
• 喧喧：喧闹声。
• 诵书：读书声。
• 课儿童：给孩子们上课。

典故解析:

• 无特定典故，主要描绘自然景象和日常生活。

诗词背景:

作者介绍: 赵蕃（1143—1229），字昌父，号章泉，原籍郑州。宋代诗人，与韩淲并称“二泉”。其诗风格清新自然，多写景抒情。

创作背景: 这首诗描绘了作者在桃川至辰州途中所见的自然景象，以及这些景象对日常生活的影响。诗中通过生动的意象表达了作者对自然美景的感受，以及对喧闹环境的不满。

诗歌鉴赏：

这首诗以生动的意象和简洁的语言，描绘了瀑布飞流、电闪雷鸣的壮丽景象，以及这些景象对日常生活的干扰。首句“飞流溅沫瀑争礲”，通过“飞流”、“溅沫”、“瀑争礲”等词语，形象地描绘了瀑布的动态美。次句“电击雷惊江落洪”，以“电击雷惊”形容雷电交加的震撼，“江落洪”则进一步强化了江水的汹涌。后两句“尽日喧喧不能息，诵书妨我课儿童”，则从自然景象转向日常生活，表达了作者对喧闹环境的不满，以及对宁静读书生活的向往。整首诗语言简练，意象生动，情感真挚，展现了作者对自然与生活的深刻感悟。

诗词解析:

逐句解析:

1. 飞流溅沫瀑争礲：描绘瀑布飞流溅起泡沫，如同争相磨砺的石头，形象生动。
2. 电击雷惊江落洪：形容雷电交加，江水如洪流般倾泻，气势磅礴。
3. 尽日喧喧不能息：表达整日喧闹不息，环境嘈杂。
4. 诵书妨我课儿童：指出喧闹的环境妨碍了读书和给孩子们上课，表达了对宁静生活的向往。

修辞手法:

• 比喻：“瀑争礲”比喻瀑布如同争相磨砺的石头。
• 拟人：“瀑争礲”赋予瀑布以人的动作，生动形象。
• 对仗：“飞流溅沫”与“电击雷惊”形成对仗，增强语言的韵律美。

主题思想: 诗歌通过描绘自然景象和日常生活，表达了作者对自然美景的感受，以及对喧闹环境的不满和对宁静生活的向往。

意象分析:

意象词汇:

• 飞流：瀑布的动态美。
• 溅沫：飞溅的水花，增添动感。
• 瀑争礲：瀑布如同争相磨砺的石头，形象生动。
• 电击雷惊：雷电交加的震撼景象。
• 江落洪：江水如洪流般倾泻，气势磅礴。
• 喧喧：喧闹声，表达对嘈杂环境的不满。
• 诵书：读书声，象征宁静的生活。
• 课儿童：给孩子们上课，体现日常生活的宁静。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中“飞流溅沫瀑争礲”描绘的是什么景象？ A. 瀑布 B. 江水 C. 雷电 D. 读书声

2. “电击雷惊江落洪”中的“江落洪”形容的是什么？ A. 江水平静 B. 江水汹涌 C. 江水清澈 D. 江水缓慢

3. 诗中表达了作者对什么的不满？ A. 自然美景 B. 喧闹环境 C. 读书声 D. 孩子们

答案：1. A 2. B 3. B

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 韩淲《夏日山中》：描绘夏日山中的宁静与美景，与赵蕃的诗有相似的自然描写。

诗词对比:

• 李白《望庐山瀑布》：同样描绘瀑布，但李白更多表现瀑布的壮丽与个人情感的抒发。

参考资料:

推荐书目:

• 《宋诗选注》：收录了赵蕃的诗作，可深入了解其诗歌风格。
• 《宋代诗词鉴赏辞典》：提供宋代诗词的详细解析和鉴赏。