静宜人事拙，闲觉道腴真。是什么意思

铅笔雠书客，朱轓守土臣。

素餐方侧席，黄发已侵巾。

喜有山围郭，仍怜水满津。

清华闲耳目，潇洒长精神。

秀色秋来重，寒声雨后新。

宿云当户牖，流月过松筠。

北圃分殊境，西湖断俗尘。

渚花红四出，沙鸟翠相亲。

芡老含珠实，鱼惊跃锦鳞。

飞梁凌窅渺，虚榭压奫沦。

岭对横修竹，洲分抱白苹。

静宜人事拙，闲觉道腴真。

器小难周物，官微幸庇身。

簿书偷暇日，杖屦想幽人。

泝险飞游艇，探奇漾钓缗。

形縻某鹤怨，心泰得鸥驯。

督府恩容久，芳笺讯问频。

门庭严卫戟，尊俎从华绅。

却起烟霞兴，还思水石邻。

自嗤田父乐，那可荐鸿钧。

原文展示:

铅笔雠书客，朱轓守土臣。素餐方侧席，黄发已侵巾。喜有山围郭，仍怜水满津。清华闲耳目，潇洒长精神。秀色秋来重，寒声雨后新。宿云当户牖，流月过松筠。北圃分殊境，西湖断俗尘。渚花红四出，沙鸟翠相亲。芡老含珠实，鱼惊跃锦鳞。飞梁凌窅渺，虚榭压奫沦。岭对横修竹，洲分抱白苹。静宜人事拙，闲觉道腴真。器小难周物，官微幸庇身。簿书偷暇日，杖屦想幽人。泝险飞游艇，探奇漾钓缗。形縻某鹤怨，心泰得鸥驯。督府恩容久，芳笺讯问频。门庭严卫戟，尊俎从华绅。却起烟霞兴，还思水石邻。自嗤田父乐，那可荐鸿钧。

白话文翻译：

我这个用铅笔校对书籍的客人，作为守卫国土的官员，虽然生活简朴，但头发已经花白。我很高兴周围有山环绕，依然喜爱水满渡口。清新的景色让我的感官得到放松，洒脱的生活让我精神焕发。秋天的美景更加引人注目，雨后的寒声带来新的感受。夜晚的云彩停留在窗户上，流动的月光穿过松竹。北边的花园别有洞天，西湖隔绝了尘世的喧嚣。水边的花朵四处绽放，沙鸟与翠绿的植物相亲近。芡实成熟，鱼儿惊跳，锦鳞闪耀。飞桥横跨深邃的水面，虚幻的亭台压在水面上。山岭对面是修长的竹子，洲上环绕着白色的浮萍。安静的环境适合我笨拙的人事处理，闲暇时我感受到道义的真实。我的才能有限，难以周全万物，但作为小官，幸好能保护自己。在处理文书的间隙，我拄着拐杖，想象着隐士的生活。我冒险驾驶游艇，探索奇异的水域，垂钓。我的形体虽然受束缚，但内心却像驯服的海鸥一样平静。督府的恩宠让我久留，频繁的书信询问让我感到荣幸。门庭戒备森严，宴会上的礼仪庄重。我再次激起了对烟霞的兴趣，思念着水石为邻的生活。我自嘲像田父一样快乐，但怎能推荐给掌握大权的人呢？

注释:

• 铅笔雠书客：指作者自己，用铅笔校对书籍的人。
• 朱轓守土臣：指作者作为守卫国土的官员。
• 素餐方侧席：形容生活简朴。
• 黄发已侵巾：指头发已经花白。
• 清华闲耳目：清新的景色让感官得到放松。
• 潇洒长精神：洒脱的生活让精神焕发。
• 宿云当户牖：夜晚的云彩停留在窗户上。
• 流月过松筠：流动的月光穿过松竹。
• 北圃分殊境：北边的花园别有洞天。
• 西湖断俗尘：西湖隔绝了尘世的喧嚣。
• 芡老含珠实：芡实成熟。
• 鱼惊跃锦鳞：鱼儿惊跳，锦鳞闪耀。
• 飞梁凌窅渺：飞桥横跨深邃的水面。
• 虚榭压奫沦：虚幻的亭台压在水面上。
• 岭对横修竹：山岭对面是修长的竹子。
• 洲分抱白苹：洲上环绕着白色的浮萍。
• 静宜人事拙：安静的环境适合笨拙的人事处理。
• 闲觉道腴真：闲暇时感受到道义的真实。
• 器小难周物：才能有限，难以周全万物。
• 官微幸庇身：作为小官，幸好能保护自己。
• 簿书偷暇日：在处理文书的间隙。
• 杖屦想幽人：拄着拐杖，想象着隐士的生活。
• 泝险飞游艇：冒险驾驶游艇。
• 探奇漾钓缗：探索奇异的水域，垂钓。
• 形縻某鹤怨：形体受束缚，内心像怨鹤。
• 心泰得鸥驯：内心却像驯服的海鸥一样平静。
• 督府恩容久：督府的恩宠让我久留。
• 芳笺讯问频：频繁的书信询问。
• 门庭严卫戟：门庭戒备森严。
• 尊俎从华绅：宴会上的礼仪庄重。
• 却起烟霞兴：再次激起了对烟霞的兴趣。
• 还思水石邻：思念着水石为邻的生活。
• 自嗤田父乐：自嘲像田父一样快乐。
• 那可荐鸿钧：怎能推荐给掌握大权的人。

诗词背景:

作者介绍: 曾巩（1019-1083），字子固，号南丰先生，是北宋时期的文学家、政治家。他的诗文以清新自然、含蓄深沉著称，尤其擅长写景抒情。曾巩在政治上也有所建树，曾任翰林学士、知制诰等职。

创作背景: 这首诗是曾巩寄给郓州资政邵某的，邵某询问曾巩关于其家乡山水的美景，曾巩因此写下这首诗作为回应。诗中描绘了家乡的自然风光，表达了对自然的热爱和对隐逸生活的向往。

诗歌鉴赏：

这首诗以清新自然的语言，描绘了家乡的山水美景，表达了作者对自然的热爱和对隐逸生活的向往。诗中，作者通过细腻的笔触，勾勒出一幅幅生动的画面，如“喜有山围郭，仍怜水满津”、“清华闲耳目，潇洒长精神”等句，都展现了作者对自然景色的深刻感受。同时，诗中也透露出作者对官场生活的厌倦和对隐逸生活的向往，如“静宜人事拙，闲觉道腴真”、“自嗤田父乐，那可荐鸿钧”等句，都表达了作者对简朴生活的向往和对权力的淡漠。整首诗情感真挚，意境深远，是一首优秀的山水田园诗。

诗词解析:

逐句解析:

1. 铅笔雠书客，朱轓守土臣：作者自指，用铅笔校对书籍的人，同时也是守卫国土的官员。
2. 素餐方侧席，黄发已侵巾：形容生活简朴，头发已经花白。
3. 喜有山围郭，仍怜水满津：表达对家乡山水的热爱。
4. 清华闲耳目，潇洒长精神：清新的景色让感官得到放松，洒脱的生活让精神焕发。
5. 秀色秋来重，寒声雨后新：秋天的美景更加引人注目，雨后的寒声带来新的感受。
6. 宿云当户牖，流月过松筠：夜晚的云彩停留在窗户上，流动的月光穿过松竹。
7. 北圃分殊境，西湖断俗尘：北边的花园别有洞天，西湖隔绝了尘世的喧嚣。
8. 渚花红四出，沙鸟翠相亲：水边的花朵四处绽放，沙鸟与翠绿的植物相亲近。
9. 芡老含珠实，鱼惊跃锦鳞：芡实成熟，鱼儿惊跳，锦鳞闪耀。
10. 飞梁凌窅渺，虚榭压奫沦：飞桥横跨深邃的水面，虚幻的亭台压在水面上。
11. 岭对横修竹，洲分抱白苹：山岭对面是修长的竹子，洲上环绕着白色的浮萍。
12. 静宜人事拙，闲觉道腴真：安静的环境适合笨拙的人事处理，闲暇时感受到道义的真实。
13. 器小难周物，官微幸庇身：才能有限，难以周全万物，作为小官，幸好能保护自己。
14. 簿书偷暇日，杖屦想幽人：在处理文书的间隙，拄着拐杖，想象着隐士的生活。
15. 泝险飞游艇，探奇漾钓缗：冒险驾驶游艇，探索奇异的水域，垂钓。
16. 形縻某鹤怨，心泰得鸥驯：形体受束缚，内心像怨鹤，但内心却像驯服的海鸥一样平静。
17. 督府恩容久，芳笺讯问频：督府的恩宠让我久留，频繁的书信询问。
18. 门庭严卫戟，尊俎从华绅：门庭戒备森严，宴会上的礼仪庄重。
19. 却起烟霞兴，还思水石邻：再次激起了对烟霞的兴趣，思念着水石为邻的生活。
20. 自嗤田父乐，那可荐鸿钧：自嘲像田父一样快乐，但怎能推荐给掌握大权的人。

修辞手法:

• 比喻：如“铅笔雠书客”比喻作者自己，用铅笔校对书籍的人。
• 拟人：如“宿云当户牖”将云彩拟人化，仿佛云彩停留在窗户上。
• 对仗：如“清华闲耳目，潇洒长精神”中的“清华”与“潇洒”，“闲耳目”与“长精神”形成对仗。

主题思想: 这首诗的主题思想是表达对自然的热爱和对隐逸生活的向往。通过描绘家乡的山水美景，作者抒发了对自然景色的深刻感受，同时也透露出对官场生活的厌倦和对简朴生活的向往。

意象分析:

意象词汇:

• 山围郭：周围有山环绕。
• 水满津：水满渡口。
• 清华：清新的景色。
• 潇洒：洒脱的生活。
• 宿云：夜晚的云彩。
• 流月：流动的月光。
• 北圃：北边的花园。
• 西湖：西湖隔绝了尘世的喧嚣。
• 渚花：水边的花朵。
• 沙鸟：沙鸟与翠绿的植物相亲近。
• 芡老：芡实成熟。
• 鱼惊：鱼儿惊跳。
• 飞梁：飞桥横跨深邃的水面。
• 虚榭：虚幻的亭台。
• 岭对：山岭对面。
• 洲分：洲上环绕。
• 静宜：安静的环境。
• 闲觉：闲暇时。
• 器小：才能有限。
• 官微：作为小官。
• 簿书：处理文书。
• 杖屦：拄着拐杖。
• 泝险：冒险驾驶游艇。
• 探奇：探索奇异的水域。
• 形縻：形体受束缚。
• 心泰：内心平静。
• 督府：督府的恩宠。
• 芳笺：频繁的书信询问。
• 门庭：门庭戒备森严。
• 尊俎：宴会上的礼仪庄重。
• 烟霞：对烟霞的兴趣。
• 水石邻：水石为邻的生活。
• 田父乐：像田父一样快乐。
• 鸿钧：掌握大权的人。

互动学习:

诗词测试:

1. 诗中“铅笔雠书客”指的是谁？ A. 邵资政 B. 曾巩 C. 隐士 D. 田父
2. “喜有山围郭，仍怜水满津”表达了作者对什么的喜爱？ A. 官场生活 B. 自然景色 C. 隐逸生活 D. 繁华都市
3. “静宜人事拙，闲觉道腴真”中的“道腴真”指的是什么？ A. 道义的真实 B. 食物的美味 C. 自然的真实 D. 官场的真实
4. “自嗤田父乐，那可荐鸿钧”表达了作者什么样的情感？ A. 对权力的渴望 B. 对简朴生活的向往 C. 对官场生活的厌倦 D. 对隐逸生活的向往

答案:

1. B 2. B 3. A 4. B

诗词比较与延伸:

相关作品推荐:

• 王维的《山居秋暝》：描绘了山居的宁静与自然之美，与曾巩的诗有相似的意境。
• 杜甫的《江畔独步寻花》：表达了诗人对自然美景的热爱和对隐逸生活的向往。

诗词对比:

• 曾巩的《寄郓州邵资政蒙问敝邑山水之景，见索新诗》与王维的《山居秋暝》都描绘了自然美景，但曾巩的诗更多地表达了对官场生活的厌倦和对隐逸生活的向往，而王维的诗则更多地展现了山居的宁静与超脱。

参考资料:

推荐书目:

• 《宋诗选注》：收录了曾巩的多首诗作，可以更全面地了解其诗歌风格。
• 《王维诗选》：收录了王维的多首诗作，可以与曾巩的诗进行对比阅读。
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